鲁科版初中物理第九章第二节滑轮.docVIP

第九章第二节滑轮 教学设计 教学任务分析 滑轮是生产、生活中普遍使用的简单机械之一，是杠杆的变形。本节课是在学习了杠杆的基础上，通过观察与实验，了解定滑轮和动滑轮以及滑轮组的特点及用途。从学生已有的经验来看，生活中学生对滑轮可能已经耳闻目睹，但对它的特点可能并不了解，所以滑轮的特点是本节课的教学重点。课本中以实验探究为手段，给学生提供充分的空间，引导学生主动探索。但学生的操作水平和归纳概括能力并不成熟，所以指导学生组装滑轮组、发现滑轮的特点是本节课的难点。 课程标准要求：知道简单机械。根据课程标准要求，结合教材内容，进一步解读课程标准，将本节课堂学习目标确定为以下五点： 1.结合实例，能找出定滑轮和动滑轮；能例举说出定滑轮、动滑轮在生产、生活中的应用。 2.通过组装、实验、探究，分析归纳出定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点。 3.能根据要求组装由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组,能根据滑轮组的构成方式数出作用在动滑轮上的绳子股数，从而判断省力情况。 4.会利用杠杆平衡条件分析定滑轮和动滑轮的实质,描述出定滑轮是一个等臂杠杆，动滑轮是一个省力杠杆。 5.通过了解滑轮在实际生活中的使用，具有利用简单机械改善劳动条件的原望，初步认识科学技术对人类社会发展的作用 依据学习目标,本节采用小循环多反馈的模式,将学习内容分为三个模块。模块一：识别定滑轮和动滑轮；模块二：探究定滑轮和动滑轮特点；模块三：探究滑轮组的特点。每一模块的学习坚持让学生做到“做中学、学中做、学中思”。通过“模块一”的学习，完成学习目标1的达成；利用“模块二”，学生自主组装定滑轮和动滑轮，通过实验探究、分析归纳等方法，实现学习目标2、4、5的达成；利用“模块三”，学生自主组装滑轮组，通过实验探究、分析归纳等方法，实现学习目标3、5的达成；最后通过反馈练习与达标检测，进一步强化学生对本节知识的理解与运用，进一步落实目标达成。 学情分析学目标评价1．通过“模块一”的学习，识别定滑轮和动滑轮，完成学习目标1的达成。 2．利用“模块二”，学生自主组装定滑轮和动滑轮，通过实验探究、分析归纳等方法，实现学习目标2、4、5的达成。 3.利用“模块三”，学生自主组装滑轮组，通过实验探究、分析归纳等方法，实现学习目标3、5的达成。 4．通过反馈练习与达标检测，进一步强化学生对本节知识的理解与运用，进一步落实目标达成。 教学资源 多媒体、ＰＰＴ课件、学案 实验器材：铁架台、细绳、滑轮、弹簧测力计、米尺、钩码 学 习 活 动 设 计 学 习 活 动 设 计 学 习 活 动 设 计 学 习 活 动 设 计 情景引入：（3分钟） 课件演示： 利用杠杆提水 教师提出问题：利用杠杆能把水提升到井口吗？ 学生观察思考，发现杠杆的缺陷 教师借此引入新课： 利用杠杆我们可以把物体提升到一定的高度，但由于杠杆转动 范围有限，不能把物体提升到需要的高度，那么生活中有没有什么 器材可以连续不断地向下拉绳子，从而把物体升到需要的高度？ 学生思考、回答：滑轮（教师板书） 教师顺势将学生的思维延续：滑轮就是杠杆的变形，是一个可以连续转动的杠杆。今天我们就一起学习有关滑轮的知识。请同学们阅读本节课的学习目标。 讲授新课 模块一：识别定滑轮和动滑轮（8分钟） 教师提出问题：请同学们观察课桌上滑轮的结构，说出它的特点。 学生观察、回答：周边有槽，可以绕绳的小轮，在使用中滑轮能绕轴转动。 师：生活生产中哪些地方用到了滑轮？ 学生回答，教师适时补充： 滑轮在生活中的应用是比较广泛的（旗杆顶部、大厦电梯装有滑轮、渔船上装有滑轮、起重机上、窗帘上都装有滑轮） 那么使用滑轮有什么好处呢？请同学们动手试试 用一个滑轮和细绳，将重物提升到高处，你有什么办法？请同学们利用钩码代替重物，分小组试试。相信你们会成功的。 学生动手操作，然后班内交流展示两种方式（使用课件配合） 如图： 教师进一步提出问题：对比这两种方式，滑轮的工作情况有何不同？ 学生观察思考 ，然后