用腳讀書--通識課程創意教學走讀計畫一、宗旨.docVIP

九十四年度北區技專校院校際合作聯盟~ 「用腳讀書--通識課程創意教學走讀計畫」 士林區文物采風 撰寫人：張苾芳 學校：德明技術學院 單位：通識中心 中華民國九十五年三月五日 目 次 緒言 一、計畫緣起 二、計畫目標 三、推動模式 四、94年度計畫重點 五、預期效益 計畫執行過程 設計理念與課程融滲 （一）設定活動主題~「士林區文物采風」 （二）課程融滲 實踐過程說明 （一）規劃與簡介景點 （二）實施編組與抽籤決定走讀景點 （三）連繫館方 （四）指導學生搜集資料 （五）指導學生製作走讀成果 參、學生實踐走讀課程之心得與影響 肆、教師實施走讀課程之感想與建議 伍、結語 壹、前言 一、計畫緣起 「用腳讀書--通識課程創意教學走讀計畫」為九十四年度北區技專院校校際合作聯盟之子計畫。全聯盟共計36 所技專院校參與，包括大台北地區 25 所、桃竹苗地區 9 所、宜蘭花蓮地區 2 所。94學年度的工作小組成員有德明技術學院、北台技術學院、中國技術學院、崇右技術學院等。此計畫之主要宗旨在於（一）透過綠色生活地圖，永續關懷社群及大自然。（二）鼓勵開發各校特質，跨校與他校合作，達成資源共享理念，共同創發技專院校優質且獨特之通識課程。 二、計畫目標 1、以德明技術學院推行綠色生活地圖之經驗，結合各校在地資源，共同規劃推動「知行合一」的通識課程。 2、用腳走讀，將教室延伸到室外，將天地變成課本，帶領學生與大自然互動，從大自然中尋找健康的生活泉源，解放現代人的身心靈。 3、讓關懷鄉土人文風土的通識概念，真正落實紮根於生活中，永續關懷我們周遭的社群及大自然，以期深化認識台灣。 三、推動模式 第一年 與種子成員學校合作，利用綠活圖概念，檢視學校周邊環境的健康指標（ICON），完成種子成員學校的綠活圖製作。 第二年 種子成員學校繼續深化走讀路線的文史資料融滲，建置資料庫，並陸續邀請其他成員學校加入，達到資源共享目的。 第三年 完成北台灣地區的綠活圖，並培訓導覽志工，並與國際接軌。 四、94年度計畫重點 1、提升教師發展走讀課程能力。 2、實踐創意走讀：各校走讀活動在一學期中至少一次，每次需記錄。 3、製作綠色生活地圖：各成員學校將綠色生活地圖上網。 4、建置走讀資料庫：彙整各校綠活圖，建置教學走讀資料庫。 五、預期效益 1、製作綠活圖，內含檢視生活周遭的商業活動、文化與設計、資源再生和環境污染源。 2、訓練學生在地深耕，養成關懷胸襟，具有自然環境的觀察力和人文涵養 3、配合深化認識台灣的教育目標，提供台灣觀光講解員和導覽員的人才培育。 4、配合文化事業發展，發展在地觀光產業。 貳、計畫執行過程 一、設計理念與課程融滲 （一）設定活動主題~「士林區文物采風」 將走讀目標地設定為士林區，以「士林區文物采風」為主題，是因為： 1、本校位處內湖區，與士林區相鄰，姑不論學生來源佔有多少比例來自士林區，在地緣、情感上較為師生熟悉親近，且士林區紀念館、博物館林立，在教學上皆可援引作為輔助性教材，早已視士林區為本校師生之生活共同圈，作為走讀活動實施地點，自有其地緣上、情感上、教學上之便利。 2、「士林」之得名即因此地區自古以來即「士子如林林語堂住址台北市士林區仰德大道2段141號﹝02﹞2861─3003「林語堂故居」興建於民國年，由語堂先生親自設計，民國年月日，先生長眠於故居後園，享年八十二歲。本建築是中國四合院的架構模式，結合西班牙式的設計，兼具東、西方風格，融合了現代感與古典美。台北市政府為紀念林語堂先生的文學成就，並得林夫人廖翠鳳女士捐贈大師藏書、著作、手稿及其遺物，大師舊居成立「林語堂先生紀念圖書館」，於民國年月開放。台北市文化局成立，有意擴充活化原有圖書館功能，以「名人故居」及「文學生活館」之方向規劃。經過公開招標評選，由佛光人文社會學院取得經營管理權，於民國年月日全新開館；成為結合展示參觀、藝文講座、餐飲休憩的多元化空間，完整呈現語堂先生的格調思想、發明創意、生活態度與文學成就。民國年月日台北市政府文化局委託東吳大學經營林語堂故，並以研究林語堂學為標。 住址台北市士林區臨溪路72號﹝02﹞2883─7122「」「素書樓」，士林外雙溪東吳大學校園。「素書樓」名無錫七房橋五世同堂故居中母親居名，為紀念母親生養之恩，錢穆特將台灣的居所命名「素書樓」。民國年，錢穆先生老蔣總統之來臺講學，遷入素書樓。素書樓的建地產權登記為國有，由政府撥用，錢穆自費興建地上物。，臺北市議員周伯倫、立委陳水扁分別質詢錢穆占用市府土地，錢穆得知在同年月日遷出素書樓，月日逝於臺北市杭州南路寓所。臺北市政府於民國年在故居「素書樓 」 成立「錢穆先生紀念館」，展示大師生前墨寶、手稿遺物，並且由臺北市立圖