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金属资源的利用和保护 一、教学设计 课 题 金属资源的利用和保护 备 课 人 金 成 龙 修正人 教学目标 知 识 与 技 能 知道一些常见的金属（铁）等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法；了解防止金属生锈的简单方法，知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。 过 程 与 方 法 通过收集材料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动培养学生的良好学习习惯和学习方法。 情感 态度 价 值 观 增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向，使学生体会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 教学重点 了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。了解金属锈蚀的条件和金属资源的保护方法，激发学生的探究欲。 教学难点 冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算。如何使学生解决生活中金属锈蚀的问题。 教 学 方 法 演示实验 讨论完成教学 教 具 准 备 投影仪。 二、教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 学生观察实验现象，分析“真金不怕火炼”的原因，以及钠、镁等金属为什么在自然界中不能以单质形式存在，而是以化合物形式存在于各种矿物之中的原因。 通过实验得出结论 二、新课学习 1. 铁的冶炼 金属资源的利用和保护------二、铁的冶炼 出示多媒体课件高炉炼铁过程中的一氧化碳还原氧化铁的模拟实验。 讨 论： 　①实验前先通入一氧化碳的原因； ②尾气处理办法； 　③分析工业炼铁的原理； 　④分析原料产物是否为纯净物； ⑤得出哪些结论等。例题自学。 2.金属资源的保护 出示铁锁、铜壶、菜刀、铁丝、水龙头，分析还能否使用。 畅所欲言所观察的现象、分析得到的结论以及对发生的现象的解释。相互评价各小组的实验效果、结论和解释是否合理。推广到工业、农业和各种生产生活中如何防止铁生锈。尝试介绍几种防止铁生锈的方法。 分析铁锁、菜刀、铁丝、水龙头锈蚀的原因，讨论防止它们生锈的方法，推广到学生身边的金属用品如文具盒、自行车、铁桶等经久耐用的技巧。 铁生锈的条件 （1）矿物可供开采的年限坐标分析图；（2）金属回收公司情况介绍； 　　（3）废旧电池的污染；（4）保护金属资源的方法。 防锈的方法 防锈的方法 结合身边的事例，分析讨论如何保护金属资源，如回收废金属，用各种方法防腐蚀，有计划、合理地开采矿物，寻找金属的代用品等。并通过课件补充一些保护金属资源的先进做法和经验。 课外探究 参考以下主题（任选一个或多个）或自拟，查询有关资料，完成一篇化学小论文或一份化学小报（题目要有个性）。 （1）金属的应用与保护；（2）你身边的金属制品；（3）铜壶为什么也生锈？ （4）废旧干电池还有可利用的价值吗？5）其他。 巩固练习 三、小结 通过这节课的学习，我们知道了金属资源的合理利用和回收对人类有重要的意义。 ? 　 题 金属的化学性质 备 课 人 金 成 龙 修正人 教学目标 知 识 与 技 能 　1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。 　　2.初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 过 程 与 方 法 1.提高设计实验方案、进行实验及交流、汇报等方面的能力，把知识内化为自己的能力。 　　2.知道实验是学习化学的重要方法。 情感 态度 价 值 观 　1.体验合作学习、探究学习的乐趣。 　　2.激发创新精神与求知欲。 教学重点 金属的化学性质；置换反应的概念；金属活动性顺序及应用。 　。 　　 　教学难点： 金属活动性顺序及其应用 教 学 方 法 以实验带动整个教学过程 教 具 准 备 课前准备：铜丝，铝丝，金，铁丝，稀硫酸，稀盐酸，硫酸铜溶液，硝酸银溶液。 二、教学过程 　　一、引入新课 　　在现代考古中，发现从地下出土的文物里，金银器具总是比铁器保存得完整、完好，而且年代比铁器早。你知道为什么吗？ 　　现在人们的生活水平普遍提高，人们开始购买很多金银首饰。想一想，如何辨别真金和假金呢？俗语说真金不怕火炼，你知道这有什么科学道理吗？ 　　这节课我们就来了解这些问题，探究金属的化学性质。 　　二、新课学习 　　（一）金属与氧气的反应 　　回顾学过的铁、镁等与氧气的反应，学生书写化学方程式，再结合反应的难易和剧烈程度不同，设置学生讨论（老师可适当引导比较），得出这两种金属的活动性顺序。 　　铁、铜在