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《化学能与热能》 教学设计 学院：化学学院 专业：化学专业 班级：化学乙班 姓名：翟娜娜 学号：0座机电话号码 联系方式：1座机电话号码35 《化学能与热能》教学设计一、教材分析 地位和功能本节内容为《人教版高中化学必修2第二章第一节（化学能与热能）》，该内容属于化学反应原理范畴。在初中已从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，在高中选修4中还将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入地再学习。因此本节内容既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又是为选修4奠定必要的基础。 能量是本章最核心的一个关键词，能源更是国际社会共同关注的话题。本节知识在社会生产、生活和科学研究中有着广泛的应用，是对人类文明进步和现代化发展有重大价值的知识，与我们每个人息息相关。总之，化学能对人类的重要性决定了本节学习的重要性。 通过化学能与热能的学习，学生将对化学在提高能源的利用率和开发新能源中的作用与贡献有初步认识；初步树立起科学的能源观；这将增进学生对化学科学的兴趣与情感，体会化学学习的价值。 二、教学目标1. 知识与技能：知道化学反应中能量变化的主要原因；知道一个化学反应是吸收能量还是放出能量的决定因素；通过实例和实验，了解化学能与热能的相互转化，了解化学能转化为热能的应用及其对人类文明发展的贡献。 2. 过程与方法：通过实验，理解化学反应中能量变化主要表现为热量的形式，形成吸热和放热的概念；通过科学探究和学生活动，让学生在实验探究中认识和感受化学能和热能之间相互转化，体会定性和定量的研究化学反应中热量变化的实验方法。 3. 情感、态度、价值观：感知生物体内生命活动过程中的能量转化，能源与人类的密切关系，深刻体会到化学知识与生活的密切联系，建立正确的能量观；通过实验培养学生的探究意识，提高学生的观察、思考的能力，体现合作学习，让学生自主地获取知识，感受到学习的乐趣。三、教材重难点重点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。难点：吸热反应和放热反应概念的形成及科学能量变化观的建立。四、教学方法阅读、交流讨论、实验探究。五、教学用具 ①多媒体课件； ②试管、Ba OH 2·8H2O晶体、NH4Cl晶体、烧杯（3）、玻璃片、玻璃棒。 六、教学设计思路 第一课时? 化学键与化学反应中能量变化的关系 教师活动 学生活动 设计意图 指导阅读： 1. 2. 问题思考： .为什么滴水可以生火 ②.举出生活中常见的化学能转化为热能的例子 ③. 在能源开发与利用方面，化学应在哪些方面做出努力？ 学生回答： 3. 研制新型材料，提高能源的利用率和开辟新能源。 让学生感知生物体内生命活动过程中的能量转化，能源与人类的密切关系，深刻体会到化学知识的价值，激发学习兴趣。 探究2：氢氧化钡晶体和氯化铵晶体的反应（P3实验2-2） 思考与讨论： 1. 发生反应的反应方程式。 2. 根据已有知识猜测这个反应中能量转化的方式。 3. 根据铵盐与碱反应所产生的物质，你认为在实验中应该要注意什么问题。学生回答： 1. Ba（OH）2·8H2O+2NH4Cl BaCl2+2NH3↑+10H2O 2. 可能是吸热，因为铵盐与碱反应需要加热。 3. 反应的产物有氨气，有刺激性气味，所以要吸收以防止污染环境。深化对理论知识的理解，综合运用观察、分析、比较等方法研究化学反应中的热量变化，并与实验1做比较。 问题启发引导： . 物质中的原子之间是通过什么结合的？ 化学反应的本质是什么？ 学生回答： . 化学键。 . 表面是原子的重新组合，实质包含反应物分子内化学键的断裂和产物分子中化学键的形成。 引导学生解决问题从已有知识开始。进而引入本节课主要内容。 探究1： 化学键与化学反应中能量变化有什么关系？ 学生阅读： 第段。 ? 培养阅读自学能力。 归纳小结， ? 1. 断键吸热，成键放热。 2. 化学键断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。 归纳、小结，突出重点内容。 探究2：一个化学反应是吸收能量还是放出能量是由什么决定的呢？ 学生阅读：32图2-1 培养阅读自学能力。 练习： 1. 各种物质都储存有化学能。不同的物质不仅 不同， 不同，所包含的 也不同。 2. 一个确定的化学反应在发生过程中是吸收能量还是放出能量，决定于 和 的相对大小。当 ，化学反应放出能量，当 ，化学反应吸收能量。 学生汇报答案： 1. 组成、结构、化学能。 2. 反应物的总能量、生成物的总能量，反应物的总能量 生成物的总能量，反应物的总能量 生成物的总能量。 知识问题化，一方面对阅读起指导作用，一方面检查阅读自学效果。 追问1：看图回答： 此图说明了什么问题？ 学生回答： 1. 物质具有一定的能量，一种形式的能量可以转化为其它形式的能量。 2. 依据能量守恒定律。 化