《化学计量在实中的应用》第3课时教学设计.docVIP

《化学计量在实验中的应用》（第三课时） 物质的量在化学实验中的应用 教学设计 丁胜根） 一、教材分析 1、教学内容分析 2、目标分析?2、了解物质的量、物质的量浓度的物理量之间的关系，能用它进行简单的化学计算 3、体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用 4、在独立或与同学合作完成实验中，感受获得成功的愉悦，学会合作与分享 5、能根据实验目的记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流 二、学情分析 学生在初中已经知道溶液的浓度是表示溶液中溶质的含量的，可以用来表示溶液组成。学生已经学习了物质的量、摩尔质量的相关知识，知道了物质的量是表示微粒多少的物理量。将化学实验与物质的量相结合，有助于帮助学生物质的量浓度的概念和物质的量浓度与物质的量之间的关系 三、教学目标 1、知识与技能 （1）了解物质的量浓度的含义 （2）掌握一定物质的量浓度溶液的配制方法和应用 （3）掌握物质的量与溶质的物质的量浓度之间的转化关系 2、过程与方法 （1）通过物质的量浓度及其溶液配制的教学，培养学生的观察能力、自学能力及探究能力 （2）通过探究物质的量浓度配制方法，培养学生的实验能力。 3、情感态度价值观 （1）通过学习培养学生独立思考、积极进取的精神和严谨、细致的科学态度，用数学的思想解决化学问题的能力 （2）通过交流和培养学生严谨求实的科学态度四、教学重点、难点 1、重点 （1）物质的量浓度的概念、物质的量与物质的量浓度之间的关系 （2）一定物质的量浓度溶液的配制方法 2、难点 一定物质的量浓度溶液的配制方法 多媒体PPT，黑板，容量瓶、天平、量筒、烧杯、胶头滴管、玻璃棒、试剂瓶、药匙、氯化钠固体。 六、教学方法 讨论法、实验法 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境运动后头晕应喝蜂蜜水［?血糖是血液中的葡萄糖，是血液中的一种主要成分。人体组织主要靠血糖供应能量。短暂的低血糖就能引起明显的脑功能紊乱，严重的低血糖没及时得到纠正可致脑死亡。在正常情况下，血糖保持一种动态平衡，即空腹血糖大约4－6mmol/L，餐后2小时血糖4－7.8mmol/L。该平衡被破坏时可致高血糖或低血糖。典型的低血糖表现为饥饿、乏力、情绪不安、面色苍白、心慌等，检查发现血糖低于2.8mmol/L，进食后即刻好转。一旦确诊为低血糖，就要通过补充食物来脱离危险，特别要注意补充富含糖分的食物在众多的备选食品中要数蜂蜜的效果最佳，主要是因为它能在运动后两个小时内迅速帮助人体恢复到标准的血糖水平。尤其是对于女孩子来说，在恢复体力的同时还能养颜美容，可谓一举两得。4－6mmol/L4－7.8mmol/L2.8mmol/L，这三组数据，表示的是什么？ ［图片］体检的一些指标 ［提问］如果用你已知的物理量的符号来表示它们，你准备使用什么样的关系式呢？ ［提问］如果这样一个表达式可以定义为一个物理量，你觉得这个物理量可以叫什么名字？ ［讲述］我们今天要学习一个新的物理量——物质的量浓度。 板书物质的量浓度 （）单位：mol·L－1 （）定义：表达式：三、物质的量在化学实验中的应用2.一定物质的量浓度的溶液配仪器：步骤：计算（2）称量（3）溶解（4）液（5）洗涤（6）定容（7）摇匀 3.一定物质的量浓度的溶液的稀释公式 (浓溶液)(V(浓溶液)(稀溶液)(V(稀溶液) （1）单位体积溶液不是单位体积溶剂。（2）取出任意体积溶液，其物质的量浓度。 (V[NaOH(aq)]＝0.1mol·L－1(0.5L＝0.05mol m(NaOH)＝n(NaOH) (M(NaOH)＝0.05mol(40g·mol－1＝2g ［计算］n(NaCl)＝ c(NaCl) (V[NaCl(aq)]＝1.00mol·L－1(0.1L＝0.1mol m(NaCl)＝ n(NaCl) (M(NaCl)＝0.1mol(58.5g·mol－1＝5.85g ［设计方案1］称量5.85gNaCl固体，放到100mL烧杯中，加蒸馏水到刻度线，充分搅拌 ［设计方案2］称量5.85gNaCl固体，加入100mL蒸馏水，充分搅拌 ［分析］方案2中溶剂的体积是100mL，溶液的体积不一定是100mL ［思考］也不一定是 ［回答］先向烧杯中加少量水，将NaCl充分溶解后，再加水到100mL刻度线 ［回答］托盘天平游码最小刻度为0.1g，读数只能精确到小数点后一位，因此只能称量5.9gNaCl固体 ［观察］托盘天平、烧杯、玻璃棒、100mL容量瓶 ［回答］溶解板书设计 第二节 化学计量在实验中的应用 三、物质的量在化学实验中的应用 1．物质的量浓度 （1）（2）单位：mol·L－13）定义：（）表达式： 2.一定物质