小学数学“解决问题”教学策略的研究.docVIP

小学数学“解决问题”教学策略的研究 　　摘要：解决问题对发展学生的观察能力、处理信息的能力、综合与分析问题的能力、逻辑思维能力、合情推理的能力具有十分重要的价值。《标准》也明确指出解决问题的教学目标是了解同一问题可以有不同的解决办法，使学生形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，因此，对解决问题教学策略的研究很有必要也很有意义。本文对解决问题的教学策略进行了阐述。 　　关键词：小学数学；解决问题；教学策略 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）03-0164-01 　　新课改实施下，数学界摒弃了应用题一说，取而代之为解决问题，融合于各部分内容的教学中。它图文并茂，生动活泼，既符合学生的认知心理特点，又能更好地培养学生的逻辑思维能力，发展学生创造性解决问题的能力。然而审视当前解决问题教学，不少教师遭遇到这样的尴尬：中下水平学生解决简单结构的数学问题，好似猜谜语，常处于一知半解的状态；在遇到与书本例题类型不同的题目或者稍复杂结构的问题时，往往束手无策，学生没有数量关系的概念，他们往往审题不清造成列式错误……基于以上现象的思考，本文试图从寻找对策的实践层面，谈一些自己的认识： 　　1.依托学生生活经验，理解数学问题 　　建构主义认为，学习是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动建构过程。解决问题教学必须以学生一定的