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少一些预设，让课堂自主生成精彩 　　摘要：随着课改的深入，课堂的预设和生成这对看似矛盾的概念已不断的冲击我们的教学实践。传统意义上的预设性教学既不能使学生获得差异性的发展，又没有突显学生的主体地位，致使许多精彩的生成被扼杀。缘此，注重生成资源的呼声日益高涨，追求自主生成成为新课标下课堂的动感目标。少些预设，才能使我们的语文课堂焕发生命的精彩。 关键词：预设；生成；自主 中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）10-0232-02 （公开课上） 师：我们试着把《望江南》这首词改写成一首七言绝句，大家有兴趣吗？ 生：有！（学生情绪异常高涨） （学生改写《望江南》） 师：下面我们就来展示一下自己改写后的七言绝句《望江南》。 生1：…… 生2：…… （两位学生的改写或许不合老师的预期效果，但仍有很多学生跃跃欲试） 师：两位同学的改写都很认真，老师也试着改写了一首，我们来朗读一遍。 （多媒体展示老师改写的七言绝句《望江南》，并让学生齐读） 在日常教学或优质课比赛中，我们经常看到类似上述的教学场景：教师为了达到某一教学目的，不断地启发学生，当学生说出很多说法时，他都不停地摇头、否定、再启发，直到学生说出与他心目中的答案一模一样才罢；当学生都不能回答出预期的答案时，教师就只好自己说出结论。这实际上就是一种教学上的预设。 预设是为了更好地帮助学生展示精彩。当我