农业区位因素与业地域类型.docVIP

第三章第二节 农业区位因素与农业地域类型 【设计理念】 农业是国民经济的基础，与人们生活息息相关。在教学过程中，应立足于课本，充实课本材料，结合时代发展，丰富学生视野，利用学生熟悉和感兴趣的材料展开研讨，激发学生的学习兴趣。并在讨论中引导学生要因地制宜发展农业，保护农业环境。教学设计时要充分体现新课标“自主、合作、探究”的宗旨，科学提高学生素能，培养发散思维的习惯，演绎新课程的独特魅力。 【教材分析】 1、知识结构分析 教材在本节讲了两个内容，第一个是“农业区位因素”，第二个是“农业地域类型”。大体上，教材是以因果关系作为内容编排的逻辑顺序。 2、知识发生发展过程分析 “农业区位因素”部分，先需要复习农业区位的概念，再从静态上讲农业的主要区位因素，最后需要从动态上补充这些因素的变化；有关农业区位因素的变化，教材没有提及，需要适当补充。 “农业地域的形成”，是受农业主要区位因素影响的，但是，农业地域的形成，其前提条件的范围更广。总的来说，它是合理利用农业土地的结果。如果掌握了农业区位因素的知识，那么这部分知识就较为容易把握了。 本教学设计为此节的第一部分内容。 3、知识学习意义分析 通过对农业区位的分析，使学生学会运用地理思维看待农业问题，明确自然、交通、技术、社会、政策等因素只是影响农业生产的一般条件。农业地域类型的形成还有深刻的原因，即这种地域分工是生产力发展到一定水平，每个地区