王文丽--《用好教材,发展学生的言语智能》解析.pptVIP

④学完了《七颗钻石》，老师问学生：“你们喜欢这个童话吗？” 学生回答：“不喜欢”。 ⑤教师讲《迎接绿色》，课文2——4自然段讲了城市的人生活在钢筋水泥丛林里，彼此不相往来，后来一株丝瓜的出现把众人联系在一起，营造出生活的美好、和谐。 教师请学生用一个词语概括最初的感受，学生回答：“风水不好”。 语文不是文学，却关乎文学；不是语言，却关乎语言；不是文化，却关乎文化……语文课既有工具性，也具有人文性；追求科学性，也追求艺术性，讲究情感熏陶，也力求能力养成……且行且思考，且行且珍惜。 联系方式： 北京东城区东兴隆街54号（教育研修学院） 邮政编码：100062 邮箱：wangwenli111@126.com 微博：新浪（溪桥的美好生活） 要善于发现文本的特点判断其训练价值是什么？ 伙伴式语言——复述、讲故事 国标性语言——朗读、积累、学习表达 说明性语言——提取信息、理解、学习说明方法 欣赏性语言——积累、赏析 非连续性文本——提取信息、丰富认识、指导生活 第三个话题： 如何去发现教材的教学价值？ （1）看文本的整体。 水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也 酸了。 一个妈妈……一个妈妈……另一个妈妈 老爷爷说只看到了一个儿子，他看到的是哪个儿子？ 一个儿子……一个儿子……另一个儿子…… （2）看