中学数学学科知的源与流.docVIP

第一章 中学数学学科知识的源与流 1. 关键词界定：中学数学学科知识、源与流 2. 促使数学发展的两条主线是什么？从数学教育国际比较的视角来看，数学发展与中学数学教育有何关联？ 3. 从数学的内部发展考查中学数学学科知识的源与流 （1）数学发展之源 （2）数学的研究之源 （3）数学的结构之源 （4）数学操作之源 （5）数学思想之源 4. 高中数学学科知识的现状、解构与重构 5. 结束语 （1）只有知道数学是什么，才会明白我们的数学学习需要学什么； （2）要想把水流好，必须要有好的源头。 本章思考题 （1）选择中学数学学科知识的源与流中任意一条源流发展路线谈谈自己的想法； （2）重构中学数学知识发展、发生的路线图； （3）谈谈了解高中数学学科知识的源与流的价值与意义； 第二章 江苏高考数学试题整体概况及高分应对策略 1. 高考命题信息（来自高考命题人信息） 2. 高考数学题型、题量与分值分布介绍（结合05-13年命题特点） 3. 高考数学命题原则及各题型应对策略、学法指导（教材例习题） 4. 两个良好的解题认知结构：解题模块（含解题经验）、命题联想系统 核心问题1：什么是解题模块？解题模块怎么形成？ 案例1：含根式的一类无理函数的最值问题研究 案例2：一类可转化为斜率问题的分式最值问题研究 核心问题2：命题联想系统？What / Why / How? 案例1：已知一元二次方程“”的两个实数根为，你有哪些认识成果？ 案例2：认识“”，你有哪些认识成果？ 案例3：（2012年江苏高考20题）已知各项均为正数的两个数列和满足：（1）设，求证：数列是等差数列； （2）设，且是等比数列，求和的值．本章思考题 都是锐角判断与的大小关系，并说明理由； 判断与的大小关系，并说明理由探究成立的条件5. 的夹角为，，则 深度分析1：本题的意图是什么？ 意图1： 意图2： 深度分析2：可否作进一步研究和拓展？ 专题1：向量运算方式研究 引例1：（2006年全国联赛试题）已知，若对任意，，则为__________ 三角形（在锐角、直角、钝角中选择一个填写） 练习：（2013年苏锡常镇四市高三数学二模）已知向量，满足，，且对一切实 数，恒成立，则与的夹角大小为 _______ 引例2：已知，b是平面内两个互相垂直的单位向量，若向量满足,则的最大值是___________中，存在向量等式，在将它转化为数量等式的过程中： （1）________________________________________________________________ （2）________________________________________________________________ （3）________________________________________________________________ 例1：（2009安徽卷）给定两个长度为1的平面向量和，它们的夹角为.如图所示，点C在以O为圆心的圆弧上变动.若其中,则的最大值是___________ 例2：（2011年泰州高三模拟题）已知是锐角△的外接圆的圆心，且θ，若，则．用θ表示9. 在平面直角坐标系中，设三角形ABC的顶点坐标分别为，点在线段OA上（异于端点），设均为非零实数，直线分别交于点E，F，一同学已正确算出的方程：，请你求OF的方程： ___________________ 深度分析1：本题的意图是什么？ 意图： 深度分析2：可否作进一步研究和拓展？ 专题：曲线系思想在解析几何中的应用研究（兼谈2010年江苏高考试题的优化方法） 回顾：过两圆与交点的直线方程为__________________________；圆系方程为________________________________ 练习：过点向圆引两条切线，切点为，求所在直线的方程为___________ 拓展：圆（圆锥曲线）的一组切线方程问题 引例：已知圆方程为，则过圆上一点的圆的切线方程是_________ 1：圆方程为，则过圆上一点的圆的切线方程为_______ 2：圆方程为，过圆上一点的圆的切线方程为_____ 3：椭圆方程为，则过椭圆上一点的椭圆的切线方程为________ 4：双曲线方程为，则过双曲线上一点的双曲线的切线方程为______ 5：抛物线方程为，则过抛物线一点的抛物线的切线方程为___ 6：已知圆方程为，则过圆外一点作圆的两条切线，切点分别是，则相交弦直线的方程为______________ 例：（2013年南通高三数学二模）在平面直角坐标系xOy中，已知圆C：x2+y2＝r2和直线l：x＝a（其中r和a均为常数，且0 r a），M为l上一动点，A1，A2为圆C与x轴的