九下22与朱元书教案.docVIP

与朱元思书教案 教学目标 （一）知识目标： 1、能借助注释和工具书，掌握常用的文言词汇，理解本文的基本内容。 2、疏通文意并且熟练的背诵课文。 3、体会文中“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。 （二）能力目标： 1、理解本文景物描写的特点； 2、体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。 3、通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。 （三）情感目标： 欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 教学设想 （一）教学重点 1、理解文中的重点词句，掌握写景文字内容 2、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。 （二）教学难点 1、本文的语言特色。 2、理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返”两句。 （三）教学方法 1、朗读法。教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。在朗读中体会文章的意境 和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。 2、合作探究法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动。 （四）教学准备：多媒体 （五）课时安排：3课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 我们伟大的祖国，山河壮美。无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地。自然的山水最能洗涤人的心灵，所以，古往今来，有无数游客为这山光水色所倾倒，留下了动人的诗篇、画卷和脍炙人口的美丽传说。 天下佳山水，古今推富春。 （元·吴桓赞） 一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。 无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。 （清·刘嗣绾） 吴均的《与朱元思书》一文也是其中的一篇，让我们一同来欣赏富春江奇山异水的绝美吧。 二、释题、简介作者及文体 1、提问：谁能来给我们解释一下课题呢？ （点名学生解释并强调 与：给；书：名词，信；与朱元思书：给朱元思的信。） 2、吴均 469—520 ，字叔庠xiáng，吴兴故鄣zhāng 今浙江安吉 人，南朝·梁代文学家、历史学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，工整清丽。不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。 3、骈文，是与散文相对而言。在形式上讲究对偶，在声律上虽不如诗歌严格，但追求平仄配合、音韵谐和。因多用四六字又称“四六文”。 三、课文朗读： （一）让学生自由朗读，圈画生字词和节奏。（同学们可以互相讨论，教师进行归纳） ① 正音： 缥碧piǎo 急湍 tuān 轩邈xuān miǎo 鸢飞yuān 戾天lì 泠泠líng 嘤嘤yīng 经纶jīng lún 窥谷kuī 横柯kē ② 划分节奏： 风/烟/俱净，天/山/共色。从流/飘荡，任意/东西。 （轻快）→（舒缓） 自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。 （惊叹） 鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。 （慨叹、平缓、轻慢） 横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。 （惊叹）→（轻松、欢快） （二）再读课文，结合课文注释，以小组为单位，翻译全文。 （互相讨论，教师归纳） 通假字： （1）窥谷忘反：“反”通“返”，返回 （2）千转不穷：“转”通“啭”，鸟叫声 2、词类活用： （1）风烟俱净（消散尽净，消失，形作动）（2）任意东西（向东向西漂流，名作动） （3）猛浪若奔（飞奔的马，动作名） （4）互相轩邈（向高处和远处伸展，名作动） 3、一词多义： （1）绝：天下独绝 绝妙、绝美）； 猿则百叫不绝（停止） （2）上：负势竞上（向上）； 横柯上蔽（在上面） （3）许：一百许里（用在整数词之后表示约数，相当于“来”“左右”）； 杂然相许（赞同） 4、重点实词： （1）水皆缥碧（青白色） （2）负势竞上（负：凭借；竞：争着） （3）急湍甚箭（湍：急流的水；甚：超过） （4）蝉则千转不穷（穷尽） （5）皆生寒树（使人看了感到有寒凉之意） （6）嘤嘤成韵（和谐的声音） （7）鸢飞戾天者（鸢：老鹰；戾：到） （8）经纶世务者（治理） （9）好鸟相鸣（ 相向和鸣） （10）在昼犹昏（如同、像） （11）横柯上蔽（柯：树木的枝干；蔽：遮蔽）（12）有时见日（同“现”，显现，显露） 5、翻译下列句子： （1）风烟俱净，天山共色。 译：烟雾都消散尽净，天和山呈现出相同的颜色。 （2）游鱼细石，直视无碍。 译：游鱼和小石子，一直看下去清清楚楚，毫无障碍。 （3）急湍甚箭，猛浪若奔。 译：湍急的江流比箭还要快，汹涌的波浪好像奔驰的马。 （4）负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。 译：高山凭借山势竞相向上，好像 互相争着往高处和远处伸展；它们争相比高，笔直向上，形成了成千上百的山