九年级物理 15章导学案.docVIP

§15.1从永磁体谈起 学习目标： 1、知道磁体的一些基本性质及磁极间的相互作用规律（重点）。 2、知道“磁化”和“去磁”的简单方法，了解磁性的广泛应用。 3、知道磁场的存在，知道磁感线可用来形象地描述磁场（重难点）。 4、了解地磁场。 学法指导： 通过实验探究活动认识磁体、磁场的基本性质；通过用铁屑显示磁体的磁场分布，学习用磁感线表示磁场的方法。 课前学习： 1、学具准备：磁铁（条形、针形、环形均可）1只、细铁屑1盒、锯条、缝衣针、回形针、铜导线、铝导线、小木片、细线。 2、学习提纲： （1）、收集有关磁性材料磁应用的例子： 、 、 。 （2）、完成课本P88活动1 。 （3）、阅读课本88—91页，填写下列内容： ① 具有磁性的物体叫 ，能够吸引铁、钴、镍以及它们的氧化物，这种性质叫 ；磁性最强的在磁体的两端叫 ，磁性最弱的在磁体的 。 ② 磁体的两个磁极叫 极和 极，在空间内自由转动的小磁针静止时，指南的一端为 极，指北的一端为 极，磁体间的相互作用规律是 。 ③什么是磁化？怎样去磁？ ④磁体周围存在着一种物质叫 ，磁体放入磁场中就会受到 的作用。 ⑤磁体外部的磁感线具有哪些特点，怎样来确定磁体周围某点的磁场方向？ 课堂学习： 交流课前学习提纲内容 一、古老而年轻的磁体 1、分组完成活动1，设计实验方案探究，完善自己对磁现象的认识： 1 探究如何识别磁体? 2 探究磁体上的磁性分布情况? ①用磁体吸引铁屑或回形针，看看磁体上各处吸引的铁屑或回形针是否一样多? ②将条形磁铁用细线水平悬挂，发现不管条形磁铁原先指向何方，静止时，总是 。③磁极命名：把指北的磁极叫做磁 极，用大写英文字母N表示；指南的磁极叫做磁 极，用大写英文字母S表示。 3 用条形磁铁的一个磁极分别靠近磁针的南、北极，观察磁极间的相互作用情况。 讨论、交流实验观察到的现象，回答课文88页“活动１”中所提出的三个问题。 填写P88结论，展示。 （4）举例说明磁性在日常生活、工业生产乃至高科技领域里的应用。 。交流展示。 2、分组完成活动2，设计实验方案探究，实验研究“磁化”和“去磁”： （1）分别按照图15-3（a）、 b 所示两种方法使钢针“磁化”。用吸引铁屑的办法验证钢针是否真的被磁化。 （2）用尖嘴钳夹住刚才被磁化的钢针将它放在酒精灯的火焰上加热；或用锤不断敲击已磁化的钢针。用吸引铁屑的办法验证钢针是否失去了磁性。 （3）口述一遍磁化和去磁的方法 二、认识磁场 1、实验探究：磁体周围有什么? 1 把一只小磁针放在远离条形磁铁的地方，观察小磁针位置变化后静止时所指的方向是否相同 总是一端指南，一端指北 2 把一只小磁针放在条形磁铁周围不同的地方，观察小磁针位置变化后静止时所指的方向是否相同 思考：小磁针的指向为什么发生了变化 那么磁体和小磁针之间的这种力的作用是通过什么发生的呢 2、实验探究：磁体周围磁场的分布 1 问题：小磁针在磁体周围不同的地方指向不同，那么在磁体周围磁场对小磁针力的作用的方向是杂乱无章的还是有规律可循的 你的猜想是 。 2 设计实验，分组完成课本第90页“活动3”。 每组选择其中的一种磁体做实验。将所观察到的在这几种磁体的周围的细铁屑分布情况 用虚线条画出来，然后在各实验小组间进行交流。得到的结果在黑板上画出。 3、用磁感线描述磁场 为了直观地描述磁场，物理中引入了磁感线，即用 来描述磁场的某些特征和性质。在磁体外部，磁感线总是从磁体的 极发出，最后回到 极。 三、描述磁场 阅读课文91页“信息浏览”，看图15—7，然后交流： 1、人们怎么断定地球是一个大磁体 2、地球磁场的分布是什么形状的 3、地理的两极跟地磁的两极位置间有什么关系? 检测与反馈： 1.如图一所示，文天祥曾在《扬子江》一诗中写下“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的诗句。这里磁针石的南极指向地理位置的 ，是因为它受到了 场的作用。 2.一根钢棒靠近小磁针一端的磁极时发现小磁针的磁极被吸引，说明钢棒原来（ ） A.一定有磁性 B.一定没磁性 C.可能有磁性，也可能没磁性 D.被排斥时有磁性，被吸引时没磁性 3. 甲乙两条形磁铁之间有一小磁针，自由转动的小磁针静止时的指向如图所示，则（ ） A.甲是S极，乙是N极 B.甲是N极，乙是S极 C.甲乙都是N极 D.甲乙都是S极 4.如图3所示，条形磁铁的一段吸引两根大头针，图中表示正确的是（ ） A.甲正确 B.乙正确 C.丙正确 D.都不正确 5.如图4所示，在图中画出描述两磁极之间磁场的磁感线及方向。 6.下列关于磁场现象说法不正确的是（ ） A.磁场是真实存在的， B. 磁感线是真实存在的 C.磁体外面的磁感线都是从N极出来，回到它的S极 D.为了描述磁场，人们用带方向的曲线来