结题报告罗忠勇《学批改在小学高年级语文教学中的应用》课题2003.docVIP

《学生批改在小学高年级语文教学中的应用》 结题报告 斗门区城南学校《学生批改在小学高年级语文教学中的应用》课题组 2010年12月20日，我们课题组申报的《学生批改在小学高年级语文教学中的应用》课题，经过区教育科研中心认真的审查和评估，同意立项研究。立项之后，课题组成员以科学的态度、创新的精神，结合自己的工作实际，扎扎实实地开展研究工作，经过三年多的研究，达到了研究的预期目标，取得了比较丰富的成果，现将研究情况报告如下。 一、课题研究背景 （一）学生批改是新课改提出的新要求。 《语文课程标准》中明确指出：“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”“重视对作文修改的评价。”这就是说作文评改可以“自我修改和相互修改”，其它方面也可以让学生“自我修改和相互修改”。这样既能让学生看到同学的成功的，从中学到东西，又能使他们看到同学的不足，吸取教训。批改不是教学中的最后一道工序，而是通过批改，让学生了解自己的学习情况。让学生通过自改和互改取长补短，促进合作和相互了解，养成独立思考的习惯。学生是学习的主体，评改方式应是以学生为主，让学生全程参与，真正体现“以学生为主体”的原则。因此，作为小学语文教师，我们感觉只有贯彻落实新课标，改变传统的批改方式，在评改的方法上不断创新，才能使学生学得更好。 （二）批改方式创新是我校提高语文教学质量的需要。 班额过大一直是困扰我们学