作业(问题解决案).docVIP

作业：形成“解决问题的最终实践方案” 依据研修计划进行课程学习和开展研修活动，形成解决问题的最终方案。方案要明晰解决问题的新思路，提出有效解决问题的新途径与新方法。将解决问题的方案提交至平台，同时浏览学习其他同伴们提交的方案，在“我要评论”中发表个人建议。 作业要求： 1.按照工具模板来完成作业，模板请点击下载； 2.“方案”应是集中和远程两段学习与研修成果的集成，必须结合自己的岗位工作实际，具有实践应用价值，可操作； 3.“方案”要求原创，文字数量适当，阐释与呈现完整。抄袭或方案不完整判定为“不合格”； 4.可根据自己的角色和解决问题的方式选择以下方案呈现形式：教学设计、优秀课例、工作改革创新方案、研究论文、实验报告等。 作业模板： 基本信息 方案名称 《质量守恒定律》教学设计问题解决方案 策划者 胡春艳 工作单位 内蒙古自治区通辽市开鲁县第二中学 工作岗位 中学中级 解决方案 拟解决问题内容？ 采用学生分组实验，探究解决《质量守恒定律》内容的得出。 问题解决方案？ 《质量守恒定律》第1课时教学设计 课题 4.3 质量守恒定律 课型 实验探究课 学习目标 1.通过对几个化学反应物质质量变化的实验测定和实质分析，理解并掌握质量守恒定律的内容和涵义 2.用化学变化的实质及分子、原子的有关知识解释质量守恒定律 3.初步学会应用实验方法来定量研究分析问题的能力 教学重点 质量守恒定律的内容和实质 教学难点 运用质量守恒定律解释一些现象 教具准备 托盘天平9个，锥形瓶若干，小试管若干，橡皮塞若干，药匙，坩埚钳，酒精灯，砝码，气球若干，小块石灰石，稀盐酸，硫酸铜溶液，氢氧化钠溶液，铜片若干，大试管若干，等等 教学环节 教师活动 学生活动 时间 纵轴 引入新课 化学变化前后物质的种类一定发生改变，那么化学反应前后物质的总质量是否发生变化呢？请同学们做一下猜想。那么我们通过实验来验证你们的猜想是否正确。 猜想一：不变（相等） 猜想二：变大； 猜想三：变小 1′ 展示目标 课件展示学习目标 一名学生朗读学习目标及重、难点，了解本节课的学习内容。 1′ 分组实验进行探究 布置实验进行分工 第一、二、三组做硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液敞口容器和密闭容器中反应前后的质量变化的测定； 学生进行实验 ，分析在敞口主密闭容器中进行实验前后质量不变，最后经过讨论分析，得出结论。 20′ ～ 22′ 第四、五、六组做石灰石与稀盐酸在敞口容器中反应，和密闭容器中反应前后质量变化的测定； 学生进行实验后分析在敞口容器中进行实验前后质量变小，而在密闭容器中进行实验反应前后质量相等的原因。并以过分析讨论，得出结论。 第七、八、九组做铜片在敞口大试管中加热与氧气反应和在密封大试管中加热与氧气反应前后质量变化的测定。 学生进行实验后分析在敞口容器中进行实验前后质量变小，而在密闭容器中进行实验反应前后质量相等的原因。并以过分析讨论，得出结论。 教师巡视学生改错 教师在学生实验的过程中巡视，并及时用照相机拍照记录学生在实验过程中出现的实验现象，并将每组实验过程中出现的错误记录并及时指出。 实验过程中出现的错误要及时改正，思考会出现什么后果。 总结交流 交流：根据各组的实验现象，分析讨论以下问题： 1.为什么硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液在敞口与密闭容器中反应前后质量都不变？ 2.为什么石灰石与稀盐酸在敞口与密闭容器中反应前后质量变化不同？ 3.为什么铜片与氧气在敞口与密闭容器中反应前后质量变化不同？4.要验证“质量守恒定律”的实验应在什么条件下进行？ 各组学生代表描述本组实验现象和表述结论。 3′ 课件展示化学史实 1.波义耳的实验：圈出“敞口” 2.拉瓦锡的实验：圈出“密闭” 进行一步明确验证实验的条件是“密闭”。得出“细节”决定“成败”，了解细心在科学研究中的重要作用。 2′ 得出结论 质量守恒定律：在化学反应中，参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。 学生阅读教材112页“质量守恒定律”的内容，并速记。 2′ 解读定律 （1）使用范围：所有的化学反应，物理变化不能用。（2）验证实验条件：密闭（3）“参加反应的各物质”指反应过程中已经消耗的反应物，剩余部分不计入。“反应后生成的各物质”仅指该反应过程中新生成的物质质量，与此物质在反应前存在的质量无关。（4）物质是指所有状态的物质，包括气体物质。 学生根据内容圈出关键词，并讨论分析关键词的涵义。 2′ 实质分析 课件展示 水分解的微观示意