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小学综合实践活课教学评价方法与设计
小学综合实践活动课在我在教学实践中,实践活动课程的评价方作了一些尝试。强调学生在教学过程中的主动参与,注重对学生学习过程的评价。重视学生发现问题和解决问题,注重评价的多元化与多样化。,家长、社会机构和社会上的个人。例如:教师组织课程时是评价的主体;同学评议、小组评议时学生或学生小组是评价的主体;在实施课题或活动中,相关的企业、社区、机关、专家以及其他社会机构和个人都是评价的主体。评价主体的多元性增加了评价的难度,但更容易通过评价鼓励学生的探索和实践。
在评价的方式上,教师要把握住体现学生的主体地位的特点。例如:在上五年级的“有趣的纸世界”这一单元时,我设计了一种能充分体现自我评价的方法。当学生制作完既环保又实用的纸制品后,我组织了一次“Show一show我的劳动成果”的主题活动,在活动中让学生充分表达自己的意见,表达出自己对所制作的纸制品的看法、意见以及他的审美能力等,然后通过小组内部的简单评述后进行小组间的互相评价。如果学生在评价中出现这样或是那样的分歧,教师就应以“节目主持人”的身份和方式进行调节、评判,使学生能在自我的实践活动中找出自己的不足,最后达成共识。同时使他们找出差距,从而进一步提高自己的认识水平及综合能力。
综合实践活动课程有其特殊性,师生可以走出课堂,走向社会,通过动手实践,掌握一定的技能,因此,综合实践活动的评价要重视学生活动过程的评价,,,,,注学生的个性差异,注重开放性的评价方式综合实践活动课程本身具有开放性的特点,评价也应该具有开放性,在学生自我评价的基础上,应尽可能采用集体讨论和交流的形式,将个人或小组的经验及成果展示出来 ,并鼓励相互之间充分发表意见和评论。评价结果还采用定性描述的方式,用鼓励性的语言描述学生学习的情况。 这样的评语以鼓励为主,既肯定学生的进步和发展,更多地关注学生获得了哪些进步,具备了什么能力,在哪些方面具有潜能,并帮助学生明确自己的不足和努力的方向,使评价结果有利于学生树立学习的自信心,提高学习的兴趣,促进学生的进一步发展 实践方法、方法多样
实践活动 积极动脑、动口、动手参与 会与别人交往 活动有新意 关注社会、关注环境的意识
成果展示 成长记录袋 表演、竞赛、汇报等 成果有新意 回顾一学年,我的感想:
评价的目的是为了全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展,评价也是教师反思和改进教学的有力手段。我们对学生参与综合实践活动课学习的评价,既要关注学生参与实践活动的结果,更要关注他们在活动过程中的变化和发展。既要关注学生的个性差异,更要重视学生创新能力和实践能力的培养;教师要善于利用评价提供的大量信息,适时调整和改善教学过程。但是无论采用何种评价方式,教师都应激励学生学习、促进学生发展为目的,都应体现以学生为主体,注重过程、注重活动的思想。
insulating properties of air ... GB/T9966.3-2001 test methods for natural facing stones part 4: wear resistance test method for GB/T996 6.4-2001 test methods for natural facing stones 5th part: test method for scleroscope hardness GB/T996 6.5-2001 test methods for natural facing stones 6th part: test method for acid resistance GB/T996 6.6-2001 test methods for natural facing stone test methods for natural facing stones 8th part: by uniform static pressure difference test stone mounted Structure strength test method of GB/T996 6.8-2001 13, sealant technical standards of architectural curtain wall construction with Silicon sealant silicone building sealant GB/T14683-2003 GB16776-2005 JC887-2001 dry hanging stone curtain wall with epoxy a
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