八下 思品 第课 国家的权力广泛的义务 教学设计.docVIP

教 学 设 计 题 目 第一课 国家的主人 广泛的权利 总课时 3课时 学 校 北安中学 教 者 马书辉 年 级 八年级 学 科 政治 设计来源 书刊 网络 教学时间 2012年3月 1日— 3月 9日 教 材 分 析 本课所依课程标准的相应部分是“我与他人关系”中的中的“权利与义务”。该部分的课程目标是：“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务。”具体对应的内容标准是：“理解权利和义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。” 学情分析 在学生中有着许多的错误认识，认为中学生除了学习以外没有多少权利， 这一模糊认识需要学生在实际生活中不断澄清，由于人民和公民这两个概念是抽象的，而且在当今时代对于人民这个概念更是难以理解。 教 学 目 标 1. 知识目标：了解我国的国家性质，知识人民和公民的区别，理解公民权利的含义，了解我国的权利保障体制。了解我国宪法规定的公民的基本权利有哪些；知道如何正确行使公民权利。 2.能力目标：正确认识自己主人翁地位，分辨公民和人民的区别，理解公民可以享有的宪法和法律规定的权利。明确公民可以享有的宪法和法律规定的权利；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻法律保护。 3.情感态度与价值观目标：感受和体会我们是国家的主人，增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。正确行使公民的权利。 重 点 人民是国家主人的地位；公民的权利是怎样得到保障的；公民的基本权利以及公民享有权利的广泛性特点及怎样正确行使法律赋予的合法权利。 难 点 人民和公民的关系；怎样正确行使法律赋予的合法权利。 课前准备 学生带国徽的硬币一枚 教师准备训练题页 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第一课时 人民当家做主的国家 一.整体 感知 （先学） （15分） 二.问题探究 （后教） （10分） 1.情趣导入：了解我们的国徽吗？大家看见哪些地方悬挂国徽的？为什么？（国家的象征和标志）请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道整个图案体现了什么吗？ 2.出示本节课的学习目标。 3.读书整体感知的问题如下： ①我国的国家性质是什么？ ②人民包括哪些人？ ③什么是公民权利和公民的基本权利？ ④什么是公民？ ⑤人民与公民的区别？ ⑥公民的权利保障体制的核心和主要内容是什么？ ⑦什么是立法保障和司法保障？ 1.提问上述几个问题，检查学生自学情况。在教材中落实。 2.教师精讲，突破教学重点和难点。 ①教师讲解公民与人民的区别： a.人民和公民是一回事吗？是不是年满18周岁才成为公民？ b.在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权利？（是，比如同样享有隐私权但不享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务） 然后引入公民的概念，并结合相关链接和讲解“华侨”“美籍华人”“中国人”“中国公民”的含义来加深学生对于公民和人民的区别和联系。 ②我国的权利保障体制，结合教材6页案例分析： （1）小寒的哪些权利受到了侵害？ （2）小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？ 教师小结：我们享有的权利，只有通过家庭、学校、社会以及他人来保障才能落到实处。其中，最重要、最有效的是法律保障它包括立法保障和司法保障。 结合学生课前准备的带国徽的硬币回答。 学生读书，讨论完成几个简答题目。 回答老师提出的问题，善于发现疑难，为后教做准备。 小组探究，发表见解，在老师帮助下自主形成认识。 △通过学生熟知的国徽分析吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，自然引出人民当家做主这一课题。 △整体上按照“先学－后教－在巩固”的教学思路设计。 △人民与公民的区别是一个教学难点，教师精讲，更利于学生理解接受，通过对不同词的理解培养了学生的思辨能力。 △由案例导入问题，学生有话可说。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第一课时 三.课堂 检测 （7分） 四．课堂 总结 （3分） 板书设计 ③提问：