六年级下册古诗教案(王发奇).docVIP

教学内容 古诗词背诵 教材 分析 教材分析： ??? 诗歌是我国文学宝库的瑰宝。四言诗经，五言古风，唐诗宋词，构成了诗歌国度中无比壮丽的景象。遨游诗海，美不胜收。 本册教材将这10首古诗词安排在下册六个专题学习之后，既体现了教材的弹性和适应性，又承接了本册向初中过渡的编排思想，主要让学生在课外自学，教师适当引导、以检查和拓展为主； ??? 经过六上“综合性学习——与诗同行”这一专题的学习之后，学生应当具备了一定的诗歌自学能力和表现能力，师生要再次以这10首古诗词的学习为契机，把小学80首必背古诗词进行整合、拓展，使学生的古诗词知识有较大的提升。 1、掌握古诗词自学理解的六步法，融会贯通自学古诗词。 2、用四步法引领学生体会古诗词的意境，感受诗之韵。 3、背诵古诗词积累素材，扎实语文根基。初步品评诗词，提高文学修养。 4、培养学生热爱中华民族优秀文化遗产的感情。 1,在大体了解诗意的基础上，进行读背训练，达到整合、拓展的目的。 体会意境，感受诗韵。 1、十首古诗词内容。 2、适合朗诵古诗词的音乐。 背诵积累古诗词（送别诗、咏物言志诗、写景诗等）。 古诗词背诵 教 学 流 程 第一一、师生总结古诗词学习步骤。 谈话： 我们进行古诗词学习，并不仅仅为了，更重要的是感悟意境，进入真正意义上的鉴赏境界，从而受到高尚情操与趣味的熏陶，拓展思维空间，发展想象能力，丰富自己的精神世界，为自己的一生服务。 教师和学生一起归纳小结古诗词学习步骤： ??? 1、读诗题。看到古诗题目先读一读。 ??? 2、知作者。然后了解一下作者是谁，并说一说。 ??? 3、读古诗。从整体入手，读通古诗。 ?? ?4、解诗词、释诗意。结合阅读书下的注释，扣住对关键字词的理解，达到对诗句的理解，再相互交流，达成共识。 ??? 5、学会想象，体会感情。在理解古诗达意的基础上，再去剖析诗人作诗的目的，即要表达的思想感情。 ??? 6、再读古诗。入境悟情，感受诗韵，深化认识，并达到记忆背诵的目的。 ?? （板书这六个步骤，并在四五两步下加着重号，使学生明确这两步分别是古诗词学习的重点和难点。） ??? 二、自学?? (一)充分自学（学生在课外进行，分解到平时各周） 1、根据拼音和工具书，读熟10首古诗词。 ??? 2、根据注释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。 ??? 3、背诵古诗词。 ?（二）收集关于10首古诗词的逸闻或故事。 如：曹植的故事，于谦的故事，郑燮的故事等。（三）有机联系，拓展读《江畔独步寻花》《春望》。 ? 第二交流 ??? 一、交流展示（多媒体出示10首古诗词） ??? 1、运用比赛的方式，同桌或小组展示背诵成果（比如：看图吟相应的诗词、学生相互抽查，指定背诵内容）。 ?? ?2、全班交流10首古诗词的大意。 ??? 教师相机检查学生对下面句子或词的理解： ??? “本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻谁？“萁”喻谁？ ??? “鸟鸣涧”是什么意思？诗里写的是什么时候的景色？ ??? “一片冰心在玉壶”是什么意思？“冰心”“玉壶”象征着什么？“孤”表达了作者怎样的思想感情？ ??? “时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象？ ??? “粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了作者怎样的思想感情？ ??? 《竹石》中赞美的是竹子，哪句话表明了作者的人生态度？ ??? “白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些词与现代意思不同？带有“白日”的诗还有哪首？ ??? 《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句？表达了什么愿望？ ??? ”谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是什么意思？你能举出与这句诗意思相反的诗句吗？ ??? 《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情？你还能背诵一首《卜算子》吗？ ??? 3、讲述关于10首古诗词的逸闻或故事。 ? 如：曹植的故事，于谦的故事，郑燮的故事等。 ???拓展 ??? 、根据10首古诗词进行分类复习古诗词（组间竞赛，指名或集体背诵，个别进行朗读） 送别诗 ?? 《芙蓉楼送辛渐》《卜算子·送鲍浩然之浙东》 ??? 联想到： ??? 送元二使安西 （渭城朝雨浥轻尘）王维 ??? 黄鹤楼送孟浩然之广陵 （故人西辞黄鹤楼）李白 赋得古原草送别（离离原上草）白居易 ??? 赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白 ??? 别董大（千里黄云白日曛）高适 ??? …… ??? 咏物言志诗 ??? 《石灰吟》《竹石》 ??? 联想到： ??? 咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王 ??? 风（解落三秋叶）李峤 ??? 咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章 ??? 蜂（不论平地与山尖）罗隐 ??? 墨梅（我家洗砚池头树）王冕 ??? 写景诗