2013秋 年级 语文 学科教学设计方案.docVIP

2013秋 五 年级 语文 学科教学设计方案 一、教学内容 1、《小麻雀》 （两课时） 二、学情分析：五年级学生具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能。这是一篇寓意深刻的童话故事。讲的是一只小麻雀对外面的世界充满好奇，由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去保护他，小麻雀飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。这篇童话一方面告诉人们，小孩子自作聪明，往往是要吃亏的；另一方面又说明，只有让孩子们在实践中经受锻炼，生活的本领才能更快地增长起来。把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。1、会认蹈、瞪、舔3个生字。会写檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃等14个字，理解纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃等词语。2、把握文章的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验。3、能抓住句子中的重点词语，体会人物的心情。4、有感情地朗读课文 导入：同学们都看过不少童话，也喜欢童话。今天，我们一起进入前苏联著名大作家高尔基的童话故事《小麻雀》里，看看小动物的成长会给我们什么启示。（板书：小麻雀 ）1、个生字理解。 (一)比读写生字（第一次先学后教，掌握字音字形） 1、出示14个生字，抽生比赛读。 2、记、写难字：檐、蹲、蹈、瞪、舔、懊 （1）重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。） （2）右边部分谁认识？（yǎo）这个字哪儿最容易写错？（舀） （3）你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬） （4）开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？ （二）比理解词语（第二次先学后教，掌握词语） 出示词语：屋檐 脖子 摔下来 蹲着 扯开 嗓子 手舞足蹈 绿莹莹 瞪眼 舔了舔 懊恼 老鼠 光秃秃 惊慌失措 1、开火车读后全班齐读。 2、联系上下文理解词语：手舞足蹈 懊恼 惊慌失措 3、运用上述词语造句。 （三）比朗读课文（第三次先学后教，读熟课文） 1、自由读（3分钟）。 2、指名读。 3、组赛读（小组之间比赛，看哪一组读得好）。 4、齐读。 （四）比整体感知能力（第四次先学后教，整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程） 1、捋出成长发展阶段： 　 默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。 出示课件：开始（），后来（），最后（） （第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的） 2、根据成长阶段分段： 　文中哪些自然段分别讲述了上述内容？ （1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。 （14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。 （19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。 3、默读思考：课文写了一件什么事？ （五）比质疑的能力 提出不懂的问题，教师梳理 比赛读生字，看谁读得最准确。 学生评价，帮助正音。 比赛写生字。 同桌互相检查。 开火车读后全班齐读。 联系上下文理解词语。 比赛造句。 自由读课文 指名读。 组赛读 默读。标出段落序号，整体把握，捋出线索。 思考。找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。 提出不懂的问题 3分钟 课件出示生字词语 课件 出示 填空题 四 作业检测 比当堂完成作业（当堂训练） 课件出示检测题。 1、抽生做，其他人在作业本上做。 2、抽生上台改，师生共评。 抽生做，其他人在作业本上做。 抽生上台改 课件出示检测题。 第二课时 环节 教学内容 教师活动 学生活动 教学 用时 教学 媒体 一 新课导入 交流高尔基的童话故事。 2、导入：这节课，我们继续走进高尔基的童话《小麻雀》，比较细致地体会一下普季克是一只怎样的小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？ 交流读过的高尔基的童话故事。 二 出示目标 这节课我们有4个学习目标，请看大屏幕： 1、理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。 2、抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 3、联系自己谈谈体会和感想。 4、能分角色朗读课文。 学生明确学习目标。 课件出示学习目标 三 自学指导 比认识能力 1、以读代讲，体会人物特点。 （1） 默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了