感恩励志教育在语教学中的应用.doc

如今，一些学校把英语教学的主要目标和着力点放在了应试 和过级上，而对学生综合素质的培养，特别是对学生的感恩教育 并未引起应有的重视，从而造成英语的文化属性并未真正得以实 现[1]。笔者认为，在今天，英语教学更应担负起自己的使命，让感 恩教育与英语教学相得益彰。那么，我们在英语教学中应如何进 行感恩教育呢? 1 正确把握英语教学与感恩教育的内在联系，开发利用课程资 源引导学生感恩 英语课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。许多教 师把英语教学看成是语言能力的训练，很少将英语作为一种文化 来传授，从而忽视了学生人文素质的培养[2]。因此，开发利用英 语课程资源必须从课堂教学资源和课外学习资源这两方面着 手。 1.1 积极开发课堂教学资源 在感恩教育方面：仅以《21 世纪大学实用英语综合教程》第 一册和《大学英语精读》第一册为例，《感谢妈妈为我所做的一切》 （Thanks, Mom, for All You Have Done）；《礼物》（The Present）每一 篇课文所体现的“恩”是丰富多彩的，教者在教学中应认真分析教 材，明确教学目标，选择合适教法，确保教学效果。如在教学 《The Present》这篇课文时，按照“3T 互动”教学模式的原则，笔者 采取了“激趣创景——启发探求——讨论交际——拓展升华”的 教学程序。具体操作如下： 1.1.1 第一环节：激趣创景阶段 在这一环节里教师通过多媒体课件播放了一首欢快的英语 曲《Happy Birthday》,通过师生的共同演唱，学生的热情空前的高 涨；再通过一些相关图片使学生更直观的了解中西方社会的生日 习俗，充分发挥学生的多种感官的作用，使学生初步感受歌曲的 韵律美，使他们触景生情，见情思意。 1.1.2 第二环节：启发探求阶段 在这一环节里，在简单的回顾课文后，教师给出和课文相关 的四幅图片，要求学生看图复述课文；同时又给出相关的问题，让 学生答疑，很好的提高了学生的表达能力。并且使学生进一步理 解和感悟人间情暖，帮助学生领悟字里行间流露出来的子女对父 母的真切关心和深深的感恩之心。 1.1.3 第三环节：讨论交际阶段 在这一环节里，教师提出了一些开放性的问题，从而启发学 生从不同的角度、用不同的方式进行思考，继而进入小组讨论阶 段。这极大程度上培养了学生说英语的能力，同时又培养了学生 快速思维的能力。另外，在这一环节里我们的学生还淋漓尽致的 分角色表演了这一故事情节，通过剧情的展现，我们看到学生能 在情景中灵活的交际，同时使学生深刻意识到金钱替代不了亲 情，在血浓于水的亲情面前，金钱显得是那样的苍白无力，仅仅是 一张废纸而已。 1.1.4 第四环节：拓展升华阶段我 在这一环节里，通过一些关于中国老年人幸福的晚年生活的 图片来与文中的老太太进行对比，让学生分析“血浓于水”的道 理，并在生活中养成尊老敬老的好习惯，从而更好地揭示了本节 课的主题；另外,教师还选用了一首《常回家看看》来结束本堂课， 学生深深感受到了词句的震撼力，意义深远，圆满完成教学任务。 最后，教师满含深情地总结说：由此可见，无论西方和东方， 亲情和温暖都是老人们共同的渴望。当我们踏上社会，或许在情人节那天，你会花大把的钱买玫瑰送给心爱的人；在儿童节那天， 会放下工作带孩子去游园；那我们为什么不能在父母生日那天陪 着年迈的父母吃一顿饭，哪怕是给期盼中的父母打个问候的电话 呢？ 请多给父母一点关爱，把温暖永远播种在父母的心间。最 后，让我们以这首《常回家看看》来结束今天的课，希望大家时刻 记住这首歌，并且记得常回家看看。 1.2 充分利用课外学习资源 新课标要求我们“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教 育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间”。课外学习 是课内学习的重要补充，是孩子获得更多知识和精神营养的主渠 道之一。教师应努力引导学生开展课外学习，使他们在丰富自己 知识的同时，获得情感上的熏陶，获得精神上的享受。为提高课 外学习效率，教师要在课外学习内容和学习方法等方面进行有效 的指导。以课外阅读为例，一方面，教师要帮助学生选择有关感 恩教育的优秀读物，从内容上确保课外学习的效果；另一方面，教 师要帮助学生掌握正确的课外阅读方法，教会他们如何粗读，怎 样细读，怎样通过摘录经典句段、写读后感等方法来消化吸收所 读内容。这样，就能让他们从优美山川中感受自然之恩，从亲情 故事中感受亲人之恩，从革命故事中感受社会之恩。 2 构建互动教学模式，组织以感恩教育为主导的多种形式的第 二课堂活动 第二课堂活动属于课前积淀和课后延伸过程，对提高学生的 文化素养起着不可低估的作用。感恩，是中华民族的传统美德， 是一种以人格完善为目的的人性教育，是一种以情动情的情感教 育。古人说得好：“纸上得来终觉浅，绝知此事要