分数同分母分数减法.docVIP

《同分母分数加减法》说课稿、教案 《同分母分数加减法》说课稿 《同分母分数加减法》是人教课标版数学第十册第五单元的内容。这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。本节课也为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。 本节课的教学目标是1、通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确熟练地计算。2、在具体情景中理解分数加减法的意义。培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。3、培养学生归纳、概括等思维能力。4、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学生的成功体验。教学重点是理解同分母分数加减法的计算方法能正确进行计算。教学难点是理解同分母分数加、减法的算理，能正确进行计算。 教学中利用“吃饼”这个生活情境，引导学生提出同分母分数相加减的问题，并把问题放手给学生，让学生自己运用已有的经验通过小组合作交流探究计算方法，然后引导学生自己归纳、补充、完善同分母分数加、减的计算方法。最后联系生活设计了不同层次的不同方面的巩固新知的练习。 《同分母分数加减法》教案 教学目标： 1、通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确熟练地计算。培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。 2、在具体情景中理解分数加减法的意义。 3、培养学生归纳、概括等思维能力。 4、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学生的成功体验。 教学重点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。 教学难点：正确进行同分母分数加、法计算。 教具准备：课件、长（正）方形纸、彩笔。 教学过程： 一、孕伏铺垫 1、复习填空（1）： 3/8表示把单位“1”平均分成（ 8 ）份，表示其中的（ 3 ）份。它的分数单位是（1/8 ）， 3/8里面有( 3 )个(1/8 )。 2、复习填空（2）： （1） 7/8 的分数单位是（ ） （2）5/9 里有（ ）个 1/9 （3）4/7是4个（ ） （4）3个 1/5是（ ） （5）1里面有（）个1/5，即是（） 二、探究新知 1、刚才大家表现非常出色，现在老师想考考大家，请看题： 把一张饼平均分成8份，爸爸吃了 3/8张饼，妈妈吃了1/8 张饼。 （1）根据这些信息，你能提出什么数学问题。（根据学生提出的问题，教师随机板书。） ①爸爸和妈妈共吃了多少张饼？ ②…… （2）、解决问题 1提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么用加法计算？ 学生思考并口答：1/8＋3/8，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。 提问：你能算出结果吗？试试看。先独立计算，在小组合作。激励有困难的同学借助手中的资料折一折，涂一涂。 学生可以这样思考： 1/8是1 个1/8，3/8是3 个1/8，合起来也就是4/8。 提问：1/8＋3/8的和是4/8，为什么分母没变，分子是怎样得到的？ （因为1/8和3/8的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。）提问：你会写出计算过程吗？ 板书：1/8＋3/8=（1+3）/8=4/8=1/2 利用多媒体课件演示上面的计算过程： 观察图可以看出结果是4/8，也就是1/2。注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。 2 ．P105做一做第2题第一排。 3、提问：通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？ 小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。 4 ．出示例2 。 请学生看题，试列式并计算。 请学生汇报计算过程：3/4—1/4=（3—1）/4=2/4=1/2 提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？ 因为这道题中已知两个数的和是3/4，其中一个数是1/2，求另一个数是多少，所以用减法计算。分数减法的含义与整数减法相同。（小结：分数加减法的意义） 提问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？ 5．练习：做一做2题第二排 6 ．小结：观察例1 和例2 有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？（学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。） 师：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。计算的结果能约分的要约成最简分数。 三、巩固练习 1、P105页做一做1。 2、判断。 四、拓展应用 1、结合生活实际，老师出示一道问“解决问题我能行”，学生解答。 3、战胜困难我能行，进一步拓展。 五、课堂评价 1、小结全课：这节课，你学到了什么？ 如果