初中体育教师如上好一节健康教育课.docVIP

初中体育教师如何上好一节健康教育课？ 健康教育课谁来上，目前是一种多元的状态。鉴于这种多元的教师状态，探讨上好健康教育课更有意义。体育教师作为体育与健康课的主导者，从体育与健康课程是健康教育课程的主要载体课程来说，兼上健康教育课是一种必然的趋势。那么初中体育教师如何上好一节健康教育课呢？我们今天要从上好一节健康教育课的标准，透过具体课例分析具体上好一节健康教育课的关键在哪里，体育教师应该采取哪些有效的手段与方法上好课三个方面来交流。 一、上好一节健康教育课的标准 无论是怎样一门课程，上好了都是有标准的。尽管标准是动态发展的，但是从健康教育课程的特点出发，把健康教育课上出健康教育的味道，让学生主动自主地荡漾在所学知识与技能的建构过程中，进而健康与保健知识得到掌握，从而健康教育思想得到流淌，思维得到解放，行为得到改变，能力得到提高，健康意识得到修复，健康素养得到培养，最终师生共同在教与学互动过程中都获得发展是上好一节健康教育课的最终目标。 具体说，上好一节健康教育课的标准是： （一）教学目标合理与教学内容可行 教学目标的合理性就是指目标准确、简单、具体、多元、实际、有层次、可操作。教学内容可行性应体现“目标引领”的思想，符合学生身心特点，充分考虑学生健康成长需要，适合教学实际条件，具有终身性，具有学习价值，符合《标准》与《纲要》的水平目标要求，且内容适度、适量。 （二）教学重点突出与教学难点突破 健康教育课教学只有重点突出，难点突破，才能提高教学的有效性。所以，好的健康教育课堂，教学重难点必须确定准确，并且有有效的教学手段与方法作支撑。 （三）课堂教学结构合理与教学过程有序 课堂教学结构，遵循学生认知规律与知识与技能形成规律去安排。先学什么，后学什么，沿着健康教育的一般规律和最近发展区理论，循序渐进地去设计，进而达到学习有效果、意义和价值。 （四）教法选择合理与学法指导到位 教法的合理性、适切性、兴趣性、互动性、有效性，是教法分析的核心。也是健康教育课堂教法选择，合理运用的标准。改变学习方式是课改目标之一，健康教育课堂，通过教法改变促进学习方式变化，体现对学生学法指导，改变学生惯常的学习习惯，实现学生健康发展学习能力的提高。 （五）教学组织合理与教学节奏明快 教学组织适合教学内容特点，满足学生活动要求，组织严谨、灵活，利于学生健康教育知识、技能、方法的掌握和健康行为的形成。健康教育课堂的动态性不仅体现在教与学等要素的不断变化，而且也表现在教学节奏的变化。紧张学习后的调节，学习与活动的张弛有度等。当学生置身于这种教与学节奏明快的课堂时，会觉得健康教育学习的轻快。 （六）教学环境生态与师生关系民主 自然与和谐是生态性的一个外在显著特征，文化与发展是生态性的内涵特征。一个健康的健康教育课堂不仅要有教师教学思路与学生学习思维的自然和谐，而且要有教师对教学过程与方法解读以及学生学习过程体验与能力的匹配，同时要有良好健康教育学习习惯、素养培养与健康教育文化传承与创新，更要有教师对学生学习情感的诱发与学生学习情感的自然流放。这就是环境生态性标准体现，而民主、平等、互相理解，互相尊重，师生关系是健康教育课堂的又一基本标准。 （七）教学效果有效与课的容量适宜 “学会体育与健康学习”是《体育与健康课程标准》的课程理念，也是学习要求，健康教育课学习要求也是如此。而要达到不同水平学习目标，提高教学有效性，则是增加健康性的标准之一。学生进行健康教育课学习，千学万学，如果没有知识技能与方法掌握和健康行为的形成，等于白学。所以，要求教学要高效，而要达到教学高效，课堂要有适宜的容量。 （八）评价多元动态与师生发展双赢 评价应体现内容、标准、主体多元，评价方法多样，提倡发展性激励评价，但是要讲客观性。同时评价内容与标准要体现动态性，要关注学生自评与互评，培养学生自我学习能力，要实现学生身心健康发展与教师教学技能发展。 二、案例分析（上好健康教育课的关键在哪里？） （一）案例 这是初中一年级的一节健康教育课，教材是睡眠与健康，课的导入：教师用“悬梁刺股”，“开夜车”来形容勤奋好读的精神，但是从健康的角度看，这种行为对健康会产生不良影响，长期下去也会影响学习的效果甚至导致学习成绩下降。那么睡眠与健康有什么关系？充足的睡眠对青少年生长发育有怎样的影响呢？从上课的教材来看，教师导入是合理的，因为课的导入是紧紧围绕授课的内容进行的。而教师提出的问题是对教材内容进行教学内容处理。 第二个环节教师是提问讲解：教师提出问题（1）大脑在人体中属于哪个系统，它主要有什么功能？（2）人为什么要睡眠？睡眠时我们的大脑干什么？此时教师根据学生的回答利用脑的结构图进行讲解。此环节教师根据教学内容的特点不是机械地讲解，而是形象地结合脑结构图进行，这样处理加速了学生对学习内容的理解。而教师提出的