中央电大开放教育础知识问答.doc

中央电大开放教育基础知识问答 一、关于现代远程开放教育 1．什么是现代远程教育？答：现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 2．现代远程教育有哪些显著特征？答：在整个学习期间，师生准永久性分离；教育机构或组织通过学习材料和支持服务两方面对学生的学习施加影响；利用各种技术媒体联系师生并承载课程内容；提供双向交流；在整个学习期间，准永久性地不设学习集体，学生主要是作为个人在学习，为了社交和教学目的进行必要的会面。3．现代远程教育的突出特点是什么？答：真正不受空间和时间的限制；受教育对象扩展到全社会；有更丰富的教学资源供受教育者选用；教学形式由原来的以教为主变为以学为主。以计算机网络与多种媒体教育资源的应用为主要特征。4．通常认为，远程教育已历经三代，这三代是指什么？答：第一代是函授教育，第二代是广播电视教育，第三代是计算机网络和多媒体技术，也被称为现代远程教育。5．什么是开放教育？开放教育的基本特征是什么？答：开放教育是相对于封闭教育而言。其基本特征是：以学生和学习为中心，而不以教师、学校和教学为中心；采用多种教和学的方法、手段；取消和突破种种对学习的限制和障碍。 6．开放教育的本质是什么？答：开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，这不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。现代远程教育和开放教育的结合，就是我们所说的现代远程开放教育。7．我国实施现代远程教育工程的重要意义有哪些？答：（1）构建远程开放教育体系，为所有愿意接受高等教育的人提供学习机会，并逐步使其具有终身享受教育的机会；（2）努力应用现代远程教育技术，提高教育质量；（3）应用现代远程教育手段，扩大高等教育规模，使更多的人能够接受高等教育。8．我国实施现代远程教育的方针是什么？答：16字方针--统筹规划；需求推动；扩大开放；提高质量。9．开放教育学生与电大其它学生有什么不同？答：开放教育学生与电大其它学生的不同点主要在于--入学方式不同；学习方式不同；对各种学习资源的利用和学习支持服务的需求不同。（1）入学方式不同--开放教育的学生是经学校自主测试后入学的；电大其它类型的学生则需要通过普通高考或成人高考录取。（2）学习方式不同--开放教育的学生（以及注册视听生）以在职、业余、自主学习为主，辅之以必要面授和学习支持服务，没有固定的班级建制，学生可以按自己的学习需要、学习进度、学习方式等自主安排学习；电大其它类型的学生则保留传统的班级建制，学习的开放性和自主性较小。（3）对各种学习资源的利用和学习支持服务的需求不同--开放教育的学生以自主学习为主，对各种学习资源（包括多种媒体教材和现代化手段）的利用更具有多元化和个性化特点，对完善的学习支持服务需求更为迫切；电大其他类型的学生则较多地依赖教师面授，对各种学习资源的利用和学习支持服务的依赖相对较少。 二、关于中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点项目研究工作10．教育部关于开展中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点项目研究工作（以下简称试点项目）是从哪一年开始的？宁波电大从哪年开始组织招生的？已招收几届？目前开放专科有哪些专业？专科起点的开放本科有哪些专业？答：中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点项目研究工作从1999年9月开始，宁波电大从1999年秋季开始招生，至2007年秋已连续招生十七届，注册学生总数约30000名左右，在校生约24000名左右。现开设开放本科专业13个：英语、金融学、会计学、计算机科学与技术、法学、汉语言文学、公共事业管理（教育管理方向）、小学教育、工商管理、行政管理、土木工程、物流管理、广告学等。开放专科专业有24个：金融、公共事业管理（教育管理方向）、小学教育、法学、英语、护理学、药学、会计学、电子商务、工商企业管理（市场营销）、行政管理、物流管理、建筑施工与管理、园艺、信息系统开发与维护、现代文员、广告、软件开发与应用、学前教育、工程造价与管理、计算机网络技术、计算机信息管理，汉语言文学、汽车维修等。 11．开展开放教育试点项目研究工作的目的和意义是什么？答：目的：旨在通过课题研究和试点工作，探索并构建广播电视大学在现代远程开放教育条件下专科教育和本科教育（专科起点）人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式、管理模式和运行机制，为我国经济建设和社会发展培养大批高质量的、适应地方和基层需要的应用性高等专门人才。 意义：本项目是教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，实施现代远程教育工程的重要组成部分；是我国高等教育改