数学探究性教学基本类型及其教学实践.docVIP

数学探究性教学的基本类型及其教学实践 吴国建 科学的本质是探索未知，科学的发现来自于探究过程.数学教学作为科学发现在教学上的一种特殊形式正越来越多地被提倡运用探究性教学.所谓探究性教学是指教师在课堂中巧妙地组织教学，引导学生自主地参与教学、获取知识，促使学生加深对知识的体验，帮助学生逐步形成研究科学的积极态度，掌握研究科学的基本方法，提高研究科学所必须的探究能力.Westbook.S.L.Rogers.L.N.(1994)等人通过对探究学习的作用以及如何进行探究性教学等进行深入的研究，发现进行探究性教学不仅可以提高学生的认知水平，而且有助于学生理解和掌握科学的方法，培养科学的态度. 数学，从本质上讲，是整个现代科学的一种文化的精神或理性的基础的构成成分.虽然被称之为科学，但其含义与一般理解的探索客观世界物质运动机理的科学(如物理、化学等)是迥然不同的，数学科学从本质而言，不能理解为与众多科学中并列的一门学科.因此，数学探究性教学也应当区别于物理、化学等的实验探究为主而更为重视数学知识的形成过程、规律及其应用的探究. 本文拟结合笔者的教学实践从教学内容的组织与选择阐述数学探究性教学的几种基本类型. 1.对知识形成过程的探究 建构主义教学理论指出，数学学习并非是一个被动的接受过程，而是一个主动的建构过程.数学知识不能从一个人迁移到另外一个人，一个人的数学知识必须基于个人对经验的操作、交