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达尔克罗兹音乐教育体系 齐 瑜 一、达尔克罗兹生平简介 埃米尔·雅克–达尔克罗兹： （1865-1950） 瑞士作曲家、音乐教育家。 -- 自幼学习音乐，曾先后在日内瓦、维也纳、巴黎音乐学院学习音乐。 -- 1892年应聘在日内瓦音乐学院教授音乐史、和声、视唱练耳等课程。 二、达尔克罗兹的音乐教育思想 音乐教育首先应该是对音响运动和情感的体验。 身体是最好的乐器，音乐教育要通过（音乐与身体结合的）节奏运动唤醒儿童的音乐本能，培养其音乐感受力和敏捷的反应能力，进而获得体验和表现音乐的能力。 培养和发展学生的音乐能力（感受、理解、表现）是音乐教育的主要目的，而音乐中的技巧仅仅是艺术表现得一种手段。 三、基本内容与方法 1、体态律动* 体态律动是以身体为乐器，通过身体动作来体验音乐（包括各音乐要素）、表现音乐的教学方法。 目的：训练学生有效地利用听觉与身体动作来感受音乐、理解音乐和表现音乐。 因此，节奏训练是体态律动的中心课题。 基本节奏因素包括：速度、力度、重音、节拍、休止、时值、节奏型、分句、切分、对位等。 律动教学所采用的主要方法有： 开始阶段，主要使用即兴音乐材料。 通过律动语汇来学习，注重培养和训练学生对音乐要素的感受。 -- 原地型语汇:拍掌、转动、弯腰、语言 唱歌、指挥、