四川省射洪县射中学高一生物《细胞的增殖2》教案.docVIP

第一节 细胞的增殖 第一课时 细胞周期 [本课时在实验室内进行] 教学流程 教师活动 学生活动 教学意图 创设情境 引入新课 [媒体展示] 蛙的生活史（蛙的一生）录像。 [提出问题] 1、这个例子中，揭示了生物要经历什么生命历程？ 2、生命的历程与细胞有什么联系？ [提出问题] 3、这段录像揭示了生物进行着生长、发育和繁殖等生命活动，这些活动的基础是什么？ [教师讲述]细胞增殖有三种方式，本节学习有丝分裂。 [观察讨论] [交流得出] 1、生物要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老直到最后死亡的生命历程。 2、细胞是生命的单位，生命的历程是以细胞的生命历程（生长，增殖，分化，衰老和凋亡）为基础。 3、这些活动的基础是细胞增殖。 录像情境给学生的视觉带来冲击，激发学生的探索兴趣，同时快速引入课题。 教材讲真核的分裂方式主要有两种，可将无丝分裂也提出来。 情境驱动 引导学生 自主探究 合作学习 问题探索 讨论加工 信息构建 知识体系 [展示图片] 正常植物细胞图。 [指导观察] 注重正常结构。 [提出问题] 分裂细胞又是什么状态呢？下面给大家洋葱根尖永久装片，请在显微镜下观察，找到哪个部位的细胞正在分裂，尝试把你观察到的彼此不同的细胞画出来（至少画出五个）。 [指导观察] 显微镜使用知识，根尖结构及提示与正常细胞类比等。 [画图指导] 注重内部特征。 [组织交流] [提出要求] 细胞分裂是一个连续的过程，根据各组画出的彼此不同的细胞图，尝试按分裂顺序进行排序。 [提出质疑] 各小组排序是否正确呢？ [媒体展示] 植物细胞有丝分裂过程动画。 [简述过渡] 这就是植物细胞的一种分裂方式----有丝分裂过程。一个细胞诞生之后有的分化，而有的继续保持分裂状态，连续分裂的细胞从上一次分裂结束到下一次分裂结束所经历的整个过程叫一个“细胞周期” [媒体展示] 细胞周期图。 [问题导读] 从图上我们可以看出，一个细胞周期可以用一个圆来表示，那么是不是圆上的任何一点都可以作为细胞周期的起点呢？一个细胞周期现在我们把间期结束时的画面与开始时的画面比较一下，看有没有什么新的发现。 难道分裂间期就真的没有什么变化吗？[高考资源网KS5U.COM]没能看出它有什么变化。 教师活动 学生活动 设计意图 复习 提问 延伸 拓展 设疑 导入 新课 核的 分裂 前期 中期 后期 末期 胞质 分裂 动物 细胞 有丝 分裂 [高考资源网][K] [小结] 引导学生共同进行，形成图解： 出现 聚集成 发展成 赤道面→→囊泡→→细胞板→→细胞壁 [质疑] 那么动物的一个细胞周期是怎样进行的呢?它和植物细胞有什么异同？请观察讨论。 [演示] CAI课件：动物细胞有丝分裂过程。 提示：注意细胞核的分裂和胞质分裂。 [小结] 评价订正学生的见解共同总结如下：相同：核分裂基本相同，包括染色质和染色体的交替变化，核膜的消失和重建等；不同：核分裂时纺锤体来源，动物有中心体并发出纺锤丝形成纺锤体。胞质分裂时子细胞的形成方式，动物细胞无细胞壁，靠膜内陷。（以上用CAI表格形式展现，让学生参与填写总结） [过渡]经过一个细胞周期使一个细胞形成两个完全相同的子细胞。也就是说完成了一次核分裂和胞质分裂。在这个过程中间期复制做好物质准备，平均分配到两个子细胞中去。 [质疑]细胞分裂中什么物质的平均分配是最重要的呢？为什么？ [小结]将亲代细胞的染色体经过复制以后，精确地平均分配到两个子细胞中去。因而在生物的亲代细胞和子代细胞之间，保证了遗传性状的稳定性。所以，细胞的有丝分裂具有重要意义。 [回答] 略 [讨论]相互讨论后表达自己的见解。 [观察]间期动画。 [讨论]交流表达见解： 加倍（理由：间期开始时的一条细丝变成两条）或未加倍（理由：虽然是两条细丝但确是连在一起） [观察]观察体会。 [观察]反复观察，思考问题。 [讨论]通过讨论表达自己的认识：染色体出现；出现细丝；核膜消失。 [订正]订正认识，加深理解。 [观察]带着问题观察思考。 [回答]讨论回答：染色体排在细胞中央。 [观察]观察思考。 [讨论]交流各自认识理解。 [观察]分析思考。 [讨论]表达观点。 [观察]观察思考。 [讨论]交流观点。参