圆柱圆锥的认识学设计王作芳.docVIP

“教学中的互联网搜索”教学设计 《圆柱圆锥》教学设计 诸城市实验小学 王作芳 一、教案背景 （1）面向学生： □中学 ?小学 （2）课时：1课时 （3）学科：数学 （4）学具准备：一些圆柱和圆锥形状的 实物、剪刀、直尺、铅笔、白纸等。 二、教学一、使学生认识圆柱和圆锥，二、通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 三、从实际生活入手，培养学生的思维能力，教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征教学难点：认识圆锥的高该信息窗呈现了学生在日常生活中经常接触到的圆柱和圆锥形的冰淇淋盒，引发学生提出“这些物体都是什么形状的”、“圆柱和圆锥各有什么特点”等问题，引入对圆柱、圆锥的认识。 圆柱、圆锥是人们在生产、生活经常遇到的几何形体，认识圆柱、圆锥有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习和解决实际问题打下基础。 【教学方法】：本课探究学习的过程为：让学生对圆柱和圆锥的认识“经历形象—表象—抽象”的过程 1、课堂伊始，我先播放大量生活中的圆柱、圆锥形的物体。从而激发学生学习的兴趣，激起探究的欲望，产生学习的内需。为新课做好准备。 2、理论联系实际，运用所学知识解决生活中的实际问题。 【教学思路一、/view/3f78416faf1ffc4ffe47ac40.html 【百度搜索】生活中的圆柱体图片 /i?ct=201326592cl=2lm=-1tn=baiduimagefr=ala0pv=word=%C9%FA%BB%EE%D6%D0%B5%C4%D4%B2%D6%F9%CC%E5istype=2z=0fm=rs6 1、课件出示谈话：同学们知道的名称吗？ 这么多物品，你知道它们各是什么形状吗？ 指名学生分别说。 教师板书：圆柱 铅锤是什么形状？板书：圆锥 这节课就让我们一起进一步认识圆柱、圆锥。 二、认识圆柱、提出问题 谈话：，你想知道圆柱和圆锥有关它们的什么问题？ ①：②：③：…… 圆柱和圆锥各有什么特点？ ：提了这么多问题，今天我们就先来认识一下圆柱、圆锥的特点，其它问题我们下一节课再来研究、认识圆柱的底面和侧面 教师出示圆柱实物并将三角尺的直角边靠在圆柱实物边上，告诉学生我们学习的圆柱上下粗细相同，叫直圆柱。 谈话：在我们的生活中你见过哪些物品是圆柱形的？ 指名学生说几个圆柱形物体。 谈话：请同学们拿出自己准备的茶筒，观察手中的圆柱形物体。 先看一看，你认为它有几个面？ 再摸一摸每个面有什么特征？ 然后小组内互相说一说自己的发现。 最后讨论一下你的发现正确吗？ 教师巡视指导 汇报观察结果： 谈话：谁来说说你的发现？还有谁再来试一试？ 指名学生拿着实物到前面介绍自己的发现，师生及时共同进行评价、质疑。 谈话：你是怎么知道上下2个面大小相同的？ 指名说，鼓励学生用不同的方法来解决问题。学生解决的办法有： 将茶筒盖拿下与底面重合 将茶筒底面放在纸上描下来，然后将另一个面放在上边，完全重合。 侧圆的直径 教师适时加以引导，让学生明确：圆柱上、下两个面是圆形，是个平面，大小相等，叫圆柱的底面，中间有一个曲面，叫圆柱的侧面。课件随时演示，将茶筒的底面和侧面抽象出的圆柱立体图形/i?ct=201326592cl=2lm=-1tn=baiduimagefr=ala0pv=word=%D4%B2%D6%F9%D5%B9%BF%AA%CD%BCistype=2z=0fm=rs1 板书：底面??? 2个完全相同的圆 侧面??? 1个曲面 、认识圆柱的高 教师出示两个高矮、粗细不同的圆柱，提问：你有什么发现？ 圆柱为什么会有粗有细？使学生明确圆柱的底面大就粗。 圆柱为什么有高有矮？使学生知道圆柱的高不同。 出示圆柱实物， 谈话：那是圆柱的高，谁来指一指？ 出示圆柱形塑料牙签筒 谈话：里面的牙签是不是牙签筒的高？每个牙签的长度怎样？想象一下，假如牙签细一些，再细一些，能装多少根？想一想圆柱的高有多少条？ 谈话：你知道你的圆柱形茶筒有多高吗？ 同桌合作动手量一量圆柱的高，记下测量数据，多量几条，你能发现什么？ 教师巡视指导 汇报测量结果： 谈话：你们是怎样测量的？ 指名一组到讲台前演示， 使学生明确：测量边上的高最方便，圆柱的高长度相等，有无数条。提问：什么是圆柱的高？ 学生回答，教师板书：上下两底面之间的距离叫圆柱的高。??? 教师出示课件演示圆柱的高???????????????? 板书：高? 无数条 、同桌相互交流对圆柱的认识。（二）认识圆锥/view/904718da50e2524de5187e5f.html 【百度搜索】：生活中的圆锥体图片 /i?ct=201326592cl=2lm=-1tn=baiduimagefr=ala0pv=word=%C9%FA%BB