九年级语文上册第单元《雨的诉说》作文导学案.doc

观察自然景物 把握景物特点 ——人教版九年级语文上册第一单元《雨的诉说》第一课时作文导学案 学习目标 1、学会在观察自然景物中充分调动各种感官，全面、细致、透彻地把握景物的特点，能用具体的语句简单地写出不同景物的特点。 2、学会从不同角度对景物观察，能对同一景物按照时间、季节、形态、颜色、神韵、周围环境等进行生动形象的语言描绘，有意用修辞手法突出其特点。 一、预习导入 1、同学们，八年的语文学习中我们接触了许多优秀的描写景物的文章，文中的景物特征准确鲜明，是因为作者充分调动了各种感官，如朱自清写春花红的 ，运用了 描写；写春风像 运用了 描写；写泥土的气息、花香，运用了 描写和 描写；写春风中的鸟儿和牧童的短笛声，运用了 描写；鲁迅小说《社戏》中“去赵庄看戏”一段也有动人的景物描写，如： ，运用了 描写；如： ，运用了 描写；如： ，运用了 描写； 2、我们是大山的儿女，每天都面对着美丽的山，通过观察和记忆，我会让你认识我家乡的“山”在不同环境时的特点。 阳光朗照下的山： ? 秋雨中的山： ? 风雪弥漫中的山： ? 春天的山： ? 二、预习展示 1、除了“预习导入”中的写景段落，我还能够说出这些文章中的景物描写，如：《紫藤萝瀑布》 2、小组交流“我家乡的山”片段，推荐优秀练笔。在互动中相互启发，并允许同学及时修改自己的练笔。 3、全班交流小组推荐优秀练笔。 同学练笔中的优点： 4、教师点拨优秀练笔中的优点和不足。 三、研讨学习，相互启发 1、通过与同学交流，发现同样是“家乡的山”，有些写得准确生动，有些模糊，变成“千山一面”了，主要原因是没有抓住景物的特点，这表明描写景物的 。 要点一：充分调动各种感官，抓住景物的特点来写 2、同样是特定时间中的“山”，同学们手下的山又不一样，是因为观察山的角度（远眺、近观、仰望、俯瞰、平视，或全景、或局部，或动景、或静景）不一样，立足点也不一样的原因。如，青海互助北山林场有名的十二盘公路，从底下远远望“仿佛一条灰白大蟒蛇，匍匐在崇山峻岭中”；到近处再望，“仿佛一架巨大的梯子，搭在悬崖峭壁之上”。要想写出景物摇曳多姿的状貌，就要对景物作立体的观察和描写，并且有意用修辞手法突出其特点。描写景物的 要点二：善于变换观察角度，有意用修辞手法突出其特点 四、阅读仿写，妙笔生花 1、请同学们阅读下面写雨的片段，对其进行评价，并且把你看到的、听到的或记忆中最动人的“雨景”“雨声”描绘出来，写出感情。 独自伫立在雨中，任那又细又密的小雨软绵绵地扑在脸上、身上，却丝毫不觉得冷，也不觉得湿，反倒出奇地爽。于是轻轻地闭上眼，全心地品味雨丝划过脸颊的那种微妙的感觉，似痛非痛，似痒而非痒，只是一种可感而不可言的意境。忽然想起“沾衣欲湿杏花雨”的句子，赶紧睁开眼，前后左右仔仔细细地寻，竟真的在不远的一堵高墙的顶处，闪烁着一枝粉红的带雨的杏花，红得耀眼，粉得娇嫩，淡淡的幽香糅进绵绵的雨，从周身的毛孔渗入五脏六腑。 描写的景物有： ? 表达的感情： ? 2、妙笔生花 3、小组交流“雨景”片段，推荐优秀练笔。在互动中相互启发，并允许同学及时修改自己的练笔。 借景抒情 寓情于景 情景交融 人教版九年级语文上册第一单元《雨的诉说》第二课时作文导学案 学习目标 1、在观察或回忆中充分调动各种感官，全面、细致、透彻地把握雨景的特点，用具体生动形象的语句写出不同时令中“雨”的特点。 2、通过对雨景的描写，运用多种表达手法表现自己的思想感情，做到情景交融。 一、预习导入 1、请搜集写雨景、抒雨情的诗歌作品，简单地写出诗中寄托的感情 2、“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。” “雨”不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客的心。今天我用这一段雨景表达我的感受： 二、预习展示 1、展示搜集写雨景、抒雨情的诗歌作品，朗读作品，要求读出感情。 2、全班交流小组推荐优秀练笔。 3、教师点拨优秀练笔中的优点和不足。 三、研讨学习，相互启发 1、通过与同学交流，发现同样是“雨景”，有些不但写得准确生动，而且抒发了自己的体验和感受