人教版三年级数学册第九单元数学广角第109页的《等量代换》教学设计.docVIP

《等量代换》教学设计 教学内容：教育课程标准实验教科书三年级下册109页的“等量代换”即例2，109页的做一做相关练习。教学目标　　 知识与能　　 过程与方法：学生观察、、初步体会等量代换的数学思想，帮助学生了解等量代换的方法，会解决类似问题，提高学生解决问题的能力。 情感态度价值观：让学生　师：在上课之前，我带来了几道智力测试题，考考我们班的小朋友们！1、小智和甜甜同岁，甜甜和小平同岁，小智和小平谁大？ 2、红红和小亮同岁，小亮比思思大，红红和思思谁大？《曹冲称象》曹冲用什么办法称出了大象的重量《曹冲称象》曹冲称石头重量因为石头和大象的重量是相等的。曹冲，师：我这儿有几个问题，想请我们班的小朋友开动脑筋，帮帮我，可以吗？ 1、教学例2，初步感知 课件出示例2，引导学生看图理解题意。从图中你了解到什么信息？（教师根据学生回答板书：1个西瓜=4千克1千克4个苹果） 师：根据以上信息，一个西瓜的重量等于几个苹果的重量呢？ 学生以小组为单位组织讨论，互相说一说。 小组汇报：怎么想的？（板书演示：西瓜换苹果的思考过程。） 　　生1：一个西瓜4千克（等于4个砝码）， 1千克（1个砝码）等于4个苹果，我们把一个1千克（1个砝码）换成4个苹果。西瓜重4千克（4个砝码），总共要换4次，因此是16个。 生2：因为1千克（1个砝码）和4个苹果的重量相等，4个砝码就和16个苹果一样重，把4个砝码换成16个苹果，一个西瓜和16个苹果的重量相等。曹冲[设计意图：直接出示立体例题，让学生根据水果之间的关系进行简单的推理，以学生自主探究为主，放手让他们自己观察，充分地与小伙伴交流，并让学生说一说换的过程，激发学生的学习兴趣，帮助学生探究等量代换的具体策略。从而初步感受简单的等量代换的思想。] 2、尝试运用，解决问题 师：森林王国里正在进行一场别开生面的体重大比拼，非常热闹！快坐好让我们一起去看看吧！仔细看，谁先上场较量呢？（2头羊和1头猪） 师：这幅图告诉我们什么数学信息？（2头羊的重量=1头猪的重量） 师：你是怎么知道的？ 生：翘翘板是平衡的。 师：这幅图又告诉我们什么呢？（4头猪的重量=1头牛的重量） 师：牛儿有一个问题请大家帮忙，有信心帮它解决吗？2头牛的重量=（ ）头羊的重量？ 生1： 1头猪的重量=2头羊的重量，4头猪的重量=8头羊的重量， 8头羊的重量=1头牛的重量，16头羊的重量=2头牛的重量。 生2： 4头猪的重量=1头牛的重量，8头猪的重量=2头牛的重量， 1头猪的重量=2头羊的重量，二八十六，所以16头羊的重量=2头牛的重量。 师小结：根据学生的汇报出现了两种情况：一种是从条件入手，一步一步往下走，一种是从问题入手，一步一步往回走，同学们分析的都很有道理，你们在做题的时候可以选择你认为简捷的方法来算。 辨析交流，深化提高师：从这幅图上知道了什么信息？（2只鸭的重量=1只鹅的重量） 师：你又得到了什么信息？（4只鸡的重量比2只鹅的重量轻一些） 师：你是怎么知道的呢？（翘翘板倾斜了） 师：你观察得真仔细，那么，1只鸡和1只鸭，谁重一些？（学生互相交流后回答） 师：谁先来说一说讨论的结果？（请学生汇报并说明想法） 生1：2只鸭=1只鹅，2只鸡 1只鹅，所以1只鸭比1只鸡重。 　生2：2只鹅=4只鸭，2只鹅 4只鸡，所以1只鸭比1只鸡重。 （提示：直接比较1只鸡和1只鸭谁重一些比较困难，可以转化为2只鸡和2只鸭，或4只鸡和4只鸭的比较。） 　师：同一个问题我们可以从不同的角度去思考，去解决。 [设计意图：通过鸡、鸭、鹅体重的比拼练习，进一步拓展学生的思维，拓宽解题思路，培养学生认真审题、灵活应用的解题能力。]应用新知，自主练习1、△+□＝240 △＝□+□+□ △＝ □=（ ） 2、古代的等量代换。] 四、归纳小结，集体评价 1、这节课我们学习了用“等量代换”的方法，解决了生活中的许多问题，帮了老师很多忙，谢谢小朋友们！ 2、那么，这节课我们班哪些小朋友表现最出色呢？ 等量代换 1个西瓜=4千克千克16个苹果=4千克→ 4×4=16（个）1个西瓜重=16个苹果重4千克个 well, with the effectiveness of services to defend the interests of the masses. Third, we should strive to do well. To achieve good practical results, the key is to know the law, to grasp the laws and using laws. Office of economic develop