人教版四年级下册文第六单元表格式教案.docVIP

21、《乡下人家》 教 师 学 科 语文 执教班级 教学时间 教学地点 教学内容 教学课时 第 1 课时 教学课型 阅读课 是否集体备课 否 教材 分析 陈醉云先生的《乡下人家》如一幅田园风光的写意画卷，自然、和谐，亲切，祥和。使人读着，如临其境，如闻其声，如见其人。 作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。他按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。 本文语言朴实生动，清新秀美，通过对动植物拟人化的描写，表达自己喜爱乡村生活的感情，是训练学生想象、朗读、积累的良好素材。 教学 目标 1、认识本文的生字新词，感知课文内容，根据教学实情灵活应对，学习课文其中的几自然段，了解并体会乡村生活的美好。 2、有感情地朗读课文，积累优美的词句。 引导学生自读自悟，使学生在读中感悟，读中积累，充分尊重学生独特的感受，体验和理解，让学生亲历“朗读——理解——想象——感悟”的学习过程，学习品味语言。 3、教育学生热爱生活，感受人与自然和谐共生的美好境界。 教学 重点 引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好， 引读——……这就是一道别有风趣的装饰 （二）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽…… ⑴读着读着，你发现了什么问题？标点符号 ⑵那作者为什么用逗号？（花是按不同时间开放的） ⑶指名读，齐读 “看来，逗号也有它独特的美丽。” （三）还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿…… ⑴如果你们是竹子，你们想怎样探出头来？再做动作 ⑵小竹笋们，你探出头来看到了什么？ ⑶这该是一片怎样的画面？ ⑷就让我们一起去看看吧！音画播放 ⑸此时此刻，在这片绿油油的竹林中，你最想干什么？ ⑹积累句子，朗读练习 五、拓展深华 1、像这样的句子，课文中还有很多 2、在这样的乡下人家，你还会看到什么？ 3、小练笔 我会写： ⑴_______________，构成了一道别有风趣的装饰。 ⑵_______________，显出一派独特的农家风光 （和煦的微风 归巢的鸟儿 绿绿的浓阴 好鲜的笋 ……） “可以选择这些美美的词，也可以自己想象》” 4、总结，下课 板书设计 乡下人家 植物 动物 人 作业设计 教学反思 22《 牧场之国 》 教 师 学 科 语文 执教班级 教学时间 教学地点 教室 教学内容 教学课时 第 1 课时 教学课型 略读 是否集体备课 否 教材 分析 教学 目标 1、熟读课文，认识“镶”、“嵌”等八个生字。2、理解课文内容，想象画面，感受异国的田园风情。 3、积累“膘肥体壮”“悠然自得”等词语和喜欢的句子。4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。 教学 重点 1、熟读课文，认识“镶”、“嵌”等八个生字。 2、理解课文第2、3、4自然段内容，想象画面，感受异国的田园风情 教学 难点 理解课文第2、3、4自然段内容，想象画面，感受异国的田园风情。 教学 准备 预设过程 设计意图 一.谈话揭题 1.、出示一组荷兰的风光图片，师根据画面内容简要地介绍荷兰。 　　　　（主要了解水之国、花之国、风车之国的特点）　　2.、听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰？　　3.、是的： 　　　　你们看到的、听到的，所说的都是荷兰的特点。但是有人却认为，这都不是真正的荷兰，他认为真正的荷兰国是一个──板书课题，齐读。　　4.、什么叫牧场？　（放养牲畜的地方。）　5.、荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢？让我们到课文中去寻找答案。二、朗读课文，感悟体验，体会牧场之国的韵味1.检查生字新词 掌握了这些生字一定更能帮你领略牧场之国的魅力。 出示下列词语，指名学生朗读。　　　　　极目远眺　剽悍强壮　憨态可掬　悠闲漫步　　　　　默默无言　万籁俱寂　辽阔无垠　悠然自得 １、交流： 　　　　随着学生的回答，朗读相关的内容，随机教学２～４自然段。　　　　牛：　　　⑴　学生读到有关牛的内容，随即引导学生读另外的相关内容。 　　　　　（在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛？有牛犊还有其它牛吗？……）　　　⑵　随机出示：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。”