第二节来自石油煤的两种基本化工原料苯教学设计.docVIP

《来自石油和煤的两种基本化工原料-苯》教案 一、 教学目标的确定 【知识与技能】 1．了解苯的物理性质，理解苯分子的结构，掌握苯的化学性质； 2．进一步强化学生对“结构─性质─用途”关系的认识。 【过程与方法】学生通过动手操作、观察实验、分析事实、阅读、合作、交流等方式探究苯的结构和性质。 【情感态度价值观】 （1）学生通过苯的凯库勒式的发现过程，体会“机遇总是偏爱有准备的头脑（巴斯得）”的含义，养成科学的态度和科学的品质。 （2）苯的分子结构与性质的关系，是对学生进行“内因─外因”辩证关系教育的典范。 3 教学重点、难点 教学重点：苯的结构特点。引导学生以假设的方法探索苯的结构过程以及利用实验探究的方法来学习苯的性质。 教学难点：苯的结构特点。引导学生以假设的方法探索苯的结构过程。 、教学过程 1、创设情景，引入课题 【引入】“有人说我笨，其实并不笨；脱去竹笠换草帽，化工生产逞英豪”，猜一字。（苯） 【苯的发现】19世纪欧洲许多国家都使用煤气照明，煤气通常是压缩在桶里贮运的，煤气用完后桶里总剩有一种油状液体，但长时间无人问津。1825年英国科学家法拉第对这种液体产生了浓厚兴趣，他花了整整五年时间提取这种液体，从中得到了一种含碳氢的无色油状液体。热拉尔等化学家测定该物质的分子式为C6H6，并命名为苯。这就是今天广泛使用的化工原料——苯。 2、实物展示，引发探究 【师】展示实物苯，以及探究实验，得出物理性质。 【探究实验】取少许苯加入试管中，观察。苯是 色 气味的液体。向其中加少许含红墨水，振荡，静置，看到 ，说明苯比水 。（轻或重）， （易溶或难溶）与水。 【生】苯是具有特殊气味的油状液体，有毒，不溶于水，密度小于水。 【板书】一、物理性质 3、精心设疑，实验探究 【投影】根据下表中几种物质的分子式和结构之间的关系，你能写出苯的结构可能有哪些吗？ 分子式 CH4 C2H4 C6H6 结构简式 CH4 CH2==CH2 ？ 设置实验目的： 让学生根据已有的知识分析,设计实验,认真观察实验，让学生在思维上形成障碍和冲突，提高他们去解决问题的欲望。在此提出思考题：根据上述实验事实，你能得到什么结论？（苯的性质很稳定，估计没有三键和双键，那只能是形成环状） 【师】对苯分子结构的认识是十九世纪化学一大谜。为什么这么说呢？ 讲述：从分子式来看，苯分子与甲烷、乙烯分子比较是高度缺氢的烃，那么苯分子结构究竟如何表达呢？在19世纪同样的难题也困扰着当时的化学家，许多化学家积极探索，凯库勒是其中对苯分子结构认识贡献最大的一位。 【师】讲述19世纪德国化学家凯库勒悟出苯分子环状结构观点：（1） 6个碳原子构成平面六边形环；（2） 每个碳原子均连接一个氢原子；（3） 环内碳碳单双键交替。 问：你能据凯库勒观点画出苯分子的结构示意图吗? 【生】 或结构简式 展示苯的球棍模型、比例模型： 【师】根据凯库勒式，你认为苯可能有哪些性质？你能设计实验来验证吗？ 【探究一】小组讨论，制定方案，进行实验3－1的探究并完成探究记录。 实验内容 实验现象 实验结论 【生】汇报实验内容，交流实验现象，得出结论：苯不与溴的四氯化碳溶液及酸性高锰酸钾溶液反应，说明苯分子中不存在碳碳双键，也不存在碳碳单键和双键交替出现的结构。 【生】苯分子到底是什么样的结构呢？ 4、分析本质，深化认识 【师】后来有机化学工作者研究表明： 苯分子具有平面正六边形结构 其中的6个碳原子之间的键完全相同 是一种介于单键和双键之间的独特的键 【师】究竟如何表示苯分子结构呢？ 【讲述】常用 来表示苯分子。但是，为了纪念凯库勒对苯分子结构的巨大贡献，现在一般仍可沿用凯库勒结构式表示苯分子，但不可理解为单双键的交替。 【板书】二、苯分子结构 结构简式：或 5、联系结构，掌握性质 【师】根据“结构” 决定“性质”，苯的这种结构特征决定了苯可能会有什么样的性质？ 【探究二】苯的性质5.1精心讲解,突破难点 【师】苯与溴单质发生取代反应还是加成反应？如何证明？ 【师】教师多媒体演示苯和溴的反应现象。 【板书】三、化学性质 1．取代反应 【生】板书反应方程式。 【师】精讲：1、该反应是苯环上的氢原子被溴原子取代的反应。 2、该实验用的是液溴，溴水不反应。 3、该反应FeBr3为催化剂。 4、溴苯是无色液体，密度比水大。5.2学会类推,形成能力 【师】苯还可以与其它物质发生取代反应吗？ 【生】苯不仅可以与液溴发生取代反应，而且还可以与硝酸发生取代反应。 【师】动画演示苯的硝化反应机理。 【生】板书反应方程式