《春江花月夜》设计.docVIP

教 学 设 计 课 题：春江花月夜 版 本：人教版语文 年 级：高中二年级 单 位：永州市一中 作 者：宋倩文 春江花月夜 教学目标 1、知识与技能 ①通过学习，了解作者及写作背景，掌握重点字词的读音及意义 ②学会分析诗歌意象，把握诗歌意境，体会诗歌情感。 ③培养学生在诵读中感受诗歌的能力 2、过程与方法 ①通过朗读借助联想与想象，体味诗歌的意境与主旨 ②置身诗境，缘景明情，赏析本诗景物，哲理与情感浑然天成之美 ③鉴赏诗歌的表现手法，品味诗歌语言，发挥想象，感受真情 3、情感态度与价值观 ①学习诗歌，增强继承和发扬民族优秀文化传统的责任感和自豪感 ②培养健康高尚的审美情趣和树立远大的生活理想 教学重点、难点： ①展开联想和想象，进入诗歌意境 ②景、情、理如何有机地融合 学习者特征分析 学生已进入高二，在此之前已学习了许多古代诗词，背诵了许多名家名篇，但还只是初始阶段，我们有必要进一步拓展阅读，学生通过诗歌语言的感知，展开联想与想象，再现诗歌意象，把握诗歌意境及主旨，提高学生的诗歌的鉴赏能力和审美境界。 文本教材与信息技术整合点分析 1、课前学生利用网络查找与本课学习有关的资料，培养学生自主学习能力 2、通过配乐朗诵，感受诗歌形象，用中国古筝经典名曲——春江花月夜，给学生以身临其境的感觉，激起学生朗读的兴趣。 3、欣赏诗歌景物美时，出示幻灯字幕及配画，引领学生置身诗境，缘景明情。 4、领悟诗的哲理美时，出示幻灯字幕及配画，指导学生朗读，读出那种历史的沧桑和诗人对人生短暂，宇宙无穷的感慨。 教学方法和教学策略分析 1、问题探究法。根据本课学习的目标与重点，教师用提问法，引导学生自己去探寻问题答案，教师适时点拨，总结归纳。 2、品读鉴赏法。采用录音范读，个人自读，全班齐读等方式，让学生在读中把握诗歌意境，体会诗歌情感。 教学环境和教学资源准备：多媒体教室和多媒体课件 教学课时：1课时 教学思路：课前预习——课时研讨——课后拓展 教学过程 一、课前准备活动 1、导入：自古以来，月是个永恒的题，千百年来一直文人墨客笔下所吟咏的对象，张九龄海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思杜甫露从今夜白，月是故乡明在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。??? 今天，就让我们一起《春江花月夜去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。作者介绍及 4、朗读 春江月夜的美景 (景物美) 江畔月下的美思 (哲理美) 因月而起的美情 (情感美) 评价与反馈：用提问法引导学生自主探讨交流，了解诗歌内容，理清文章思路，为下文欣赏作准备。通过朗读与讨论交流写景、寓理、抒情三个部分容易把握。 四、美点欣赏活动 （一）欣赏诗的景物美1、导：这首诗是从春江月夜的美景入笔的。2、问：在前句诗中，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这副。3、出示幻灯字幕及配画学生描绘画面意境：春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片 月色无垠 月下之景 朦胧空灵之月 月光皎洁 （二）领悟诗的哲理美1、导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索。、出示幻灯字幕及配画，指名一学生朗诵本节。、评价学生的诵读，并加以指导，在指导中让学生感受哲理读出“江天一色”的辽阔与苍茫，“空中孤月”的寂寞空旷“何人”“何年”应重读，读出诗人对月的苦苦追问与思索“人生代代无穷已”应读出一种沉重的历史沧桑感，“江月年年望相似”“但见长江送流水”应读出诗人对人生短暂、宇宙无穷的惆怅。 宇宙永恒 月下之思 宇宙人生之思 （三）体会诗的情感美。 1、全班齐读 2、诗句分析 学生分组探讨：本文写了哪些人的情感 综合看法，发表意见 3、教师归纳：“白云”四句总写在春江花月夜中思妇与游子的思念之情。以下“可怜”八句，写思妇对离人的怀念。最后八句写游子，诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。 板书： 思妇怀远 月下之情 游子思归 离别相思之情 （四）总结全词：??? 这是一首抒情诗。诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇无穷、人生短促的思索和对明月今宵游子思妇??? 板书： 评价与反馈 此环节是本节课的重点，重点欣赏了三个