《牛顿第三定律课稿1.docVIP

《牛顿第三定律》说课稿 中心发言人：吴建平 一、教材《牛顿定律》是教育出版社牛顿三大运动定律作为动力学的核心内容，从课程整体而言，是动力学的基础。牛顿第三定律作为其中的一个独立定律，应用极其广泛。加之本定律可设计为学生动手实验、自主探索得出，更具有智力价值和思想教育价值但对于学习习惯方面，主动性不强认知习惯，被动接受学习为主根据课程的功能及新课标的要求，并联系学生的情况，我将教学目标定位为：知识与技能： 12、理解牛顿第三定律的确切含义，能用它解决简单的问题，并能区分平衡力跟作用力与反作用力。 （2）过程与方法： （3）情感、态度与价值观：4、教学重点为实现教学目标我确定的重、难点如下、教法根据教学的本质就是活动的原则，本课采用的教法为实验法、探索法。我通过创设问题情景，激发兴趣，把教学引导到心理层面。再以问题为中心，让学生自主实验探索，使学生积极参与建立物理规律的全过程，从而对所得结论深信不疑，体验到创造的成功和快乐。在突破难点，形成重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习的能力。学法： 学而得法是教学的最终目的，给学生恰当的学法指导可以突出教学中学生的主体地位，有利于教与学双边活动的开展，使教学轻松而高效。本节课主要教会学生三会：会观察、会实验探索、会分析总结规律。 学具：教材、练习本 教学 通过分析鼓掌后手会疼，说明两手间存在作用力，并且是相互的。引导学生鼓掌时左