我对小学语文毕复习的思考.doc

依“标”扣“本” 明标“放矢” ——我对小学语文毕业复习的思考 广东省东莞松山湖实验小学 张新元 【摘要】 在开展小学语文毕业复习前，教师必须要深入学习《语文课程标准》，再次熟知课标对第三学段学生的具体要求及评价建议，并以此作为总复习的指南、目标，既不拔高，又不降低要求；既要紧扣住课本，重视利用现有教材这一重要学习资源，坚持以“本”为“本”，因材而异。只有这样，我们的小学语文毕业复习才能比较准确地把握好复习的目标和要求，做到教师心中有目标，指导学生复习有效果。 【关键词】复习 学生 教师 新课标 【正文】 关于小学语文毕业复习，一直是让师生们头疼、困扰的一个问题。在这个有限的时间阶段里，要做的事情很多，比如知识的整理、归类、训练、巩固、强化……教师既要照顾到后进生的“突击”，又要注意到优等生的“提升”，还有来自周边客观环境的压力、主观意愿面上的关注……如此等等，让老师往往“心力交瘁”，让学生倍感“心事惶恐”。这是大多数毕业班师生共有的在心理上的自然反应。 其实，小学语文毕业复习（考核）并不那么可怕，可怕的是你没有认识到其真正的意义。小学语文毕业水平测试（考核）指导思想：全面体现素质教育，以《语文课程标准》为准绳，以培养学生的语文综合素养为目标，以毕业年级教材为依据，所进行的一次学业水平测试。而阅读复习，是小学语文毕业复习的重点，也是难点。《语文课程标准》第三学段对阅读提出基本要求在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。发现相当部分学生不能准确地概括文章的主要内容,要么过于简单要么词不达意,偏离了主题。当然,造成这种情况的原因是多方面的归纳起来主要有两个方面一方面是学生自身的客观条件能力偏低另一方面是教师缺少必要的正确的指导。叶圣陶先生认为“作者思有路遵路识斯真”理清思路有利于准确地概括文章的主要内容。概括能力是一种重要的思维能力。概括能力的培养是语文教学的重要任务之一。题目扩展法文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容要素归纳法找出文中的四要素时间、地点、人物和事件，并合理组织它们，这就是主要内容段意合并法把每段的段意连来，就是文章的主要内容。摘录句段法文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。《养花》取主舍次法对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。问题回答法有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。《飞夺沪定桥》揣摩文章的表达顺序领悟文章的表达方法叶圣陶说不论国文英文凡是学习语言文字如不着眼于形式方面只在内容上寻求结果是劳力多而收获少。”可看如今的阅读课上我们语文老师大多重视文章内容的分析忽视了“揣摩文章的表达顺序领悟文章的表达方法”。揣摩文章的表达顺序领悟文章的表达方法们从教室下楼梯、进操场、出大门左拐，拐弯进入大门口，一直走，走到我们这座礼堂，这是你从教室来到礼堂的线路，行走的线路。是不是呀？作者写文章脑子里也有一条“线路”，就是他先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么，这就是作者写文章的“思路”。总分总、总分、分总。时间顺序使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。空间顺序任何事物都有空间性。说明文抓住这个特点构成自己的条理或者从上到下，或者从外到内，或者从左到右，或者从南到北，或者从远到近，或者从中间到四周，或者从整体到部分。在介绍某有建筑物的结构，说明某种产品的构造，介绍某一地方情况时都可以用这种方法安排材料，是读者对事物的各个部分和整体都有较明晰的认识。有的文章按事情的起因、经过、结果的顺序来写《晏子使楚》这篇课文是按照事情的发展顺序写的。先些事情的起因：晏子出使楚国的背景；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写事情的结果：楚王不敢不尊重晏子了揣摩文章的表达顺序领悟文章的表达方法插叙、对比、反衬、细节细节再现移植幻想教学有法无定法”，掌握了一般方法，训练久了，学生自然会熟能生巧，形成一定的归纳、概括能力。体会作者的思想感情理解课文内容、体会思想感情是阅读教学的重要方面如，抓住重点句段来理解课文内容；在阅读中联系生活实际深入思考，对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的脉络；让学生联系自己的生活经验，入情入境地读课文，把自己的情感投入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。，要强调学生的自主学习意识，让学生亲历阅读过程，得出结论。体会作者的思想感情《我的伯父鲁迅先生 《一面》《凡卡》《卖火柴的小女孩》 《我最好的老师》等 写事 主要写了 的事，赞扬了 ，表达了作者 的感情。 《用心灵去倾听索溪峪的“野”跑进家来的松鼠 《