新审定人教版小五年级数学下册第二单元因数与倍数教案.docVIP

2 因数与倍数 因数和倍数（1） 学习内容 认识因数和倍数(教材第5页内容，以及第7页练习二的第1题)。 第 1 课时 课型 学习目标 1．从操作活动中理解因数和倍数的意义.2．培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。3．培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情 教学重点 理解因数和倍数的含义 教学难点 判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。 教具运用 课件 教学过程 二次备课 【复习导入】1.教师用课件出示口算题。学生口算.2.导入：(板书课题：因数和倍数(1) 【新课讲授】 1.学习因数和倍数的概念 (1)教师用课件出示教材第5页例1，引导学生观察图上的算式，把这些算式分为两类。板书：12÷2＝6。 谁来说一说其他的式子？ 教师板书：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。 (2)说一说第一类的算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？ (3)通过刚才同学们的回答，你发现了什么？ 2.教师小结：像这样的例子举也举不完，那能不能用比较简洁的方式来叙述因数与倍数的关系呢？ 引导学生根据“用字母表示数”的知识表述因数与倍数的关系。 【课堂作业】1．完成教材第5页“做一做”。2．完成教材第7页练习二第1题。 【课堂小结】我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？ 【课后作业】完成练习册中本课时练习。 板书设计 因数和倍数（1） 在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。 因数和倍数一般指的是自然数，而且其中不包括0。 倍数与因数是相互依存的。 因数和倍数（2） 学习内容 一个数因数的求法和一个数倍数的求法(教材第6页例2、例3，教材第7～8页练习二第2～8题)。 第 1 课时 课型 学习目标 1.通过学习使学生掌握找一个数的因数，倍数的方法；2.学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；3.能熟练地找一个数的因数和倍数；4.在解决问题的过程中,培养学生思维的有序性、条理性，增强学生的探究意识和求索精神。 教学重点 掌握找一个数的因数和倍数的方法 教学难点 能熟练地找一个数的因数和倍数。 教具运用 课件 教学过程 二次备课 【复习导入】说出下列各式中谁是谁的因数？谁是谁的倍数？20÷4＝5 6×3＝18 (板书课题:因数和倍数(2)) 【新课讲授】 （一）找因数： 1.出示例1：18的因数有哪几个？学生尝试完成后汇报 2.用这样的方法，请你再找一找36的因数有哪些？ 小组合作交流后汇报，36的因数有： 1，2，3，4，6，9，12，18，36 教师板书:一个数的最小因数是1，最大因数是它本身。 3.你还想找哪个数的因数？ 4.其实写一个数的因数除了这样写以外，还可以用集合表示：如18的因数。小结：我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？ （二）找倍数： 1.我们一起找到了18的因数，那2的倍数你能找出来吗？２的倍数有：2、4、6、8、10、16、…… 改写成：3的倍数有：3，6，9，12，…… 5的倍数有：5，10，15，20，…… 【课堂作业】1.完成课本第7页练习二第2～5题。2.完成教材第8页练习二第6～8题。 【课堂小结】我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？ 【课后作业】完成练习册中本课时练习。 板书设计 因数和倍数（2） 一个数的因数的个数是有限的，,最小的是1，最大的是它本身． 一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数． 第1课时 2、5的倍数的特征 学习内容 2、5的倍数的特征(教材第9页例1，教材第11页练习三第1～2题)。 1 课时 课型 学习目标 1.经历自主探索2和5的倍数的特征的过程。2.知道2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2和5的倍数。3.培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力，愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。 通过探索发现2、5的倍数的特征， 判断一个数是不是2和5的倍数。 课件 教学过程 二次备课 【复习导入】板书课题：2和5的倍数的特征。【新课讲授】 1.探索5的倍数特征（1）引入百数表。（2）出示课件：百数表，在这些数中找出5的倍数，写出来。（3）观察5的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听。（）归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？（）验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？（）过渡：学习了5的倍数的特征有什么好处？（）练一练：下面哪些数是5的倍数？240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，