日月潭 第一堂 教案设计.doc

《日月潭》教学设计 教材分析 《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。 《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。 学情分析本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。 根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。 教学目标 1、会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。 教学重难点 1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。 2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。 教学准备布置学生进行预习。 2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。 课时安排两课时 一、课前交流 同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪儿？谁来说一说？你觉得那里怎么样？ 今天我们将学习第三组课文，一起去领略祖国的秀丽风光，现在我们就出发吧你们准备好了吗？好！上课 二、激趣导入 1、（飞机飞到台湾，出示图）我们要游览的第一站——台湾 ?? 你对台湾有哪些了解？ 2、（出示图片）初到台湾的你，一定会为这眼前的一切感到惊艳不已，那里有著名的阿里山，景色奇绝的太鲁阁国家公园，景致清幽的莲池潭，婀娜多姿的纳鲁湾，风光秀丽的日月潭。看到这些，你想说什么？ 3、现在让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。 三、初读课文， 1、日月潭是什么样子的？大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。 (1)下面让我们进入第一关！出示生词 ? 自由练读。指名读。着重指导 “清晰”这个词语的读音 开火车读 。? 男女声赛读。 (2)理解词意，出示词语 大家观察一下这些词语，你有什么发现？（清晰-朦胧是意思的相反词，朦胧-隐约是意思相近的词。） （4）（这一课中还有许多四字词语，你们能读好吗？）出示? 学生? 师：有一个游戏叫做“看图猜词语”，看谁反应最快。 三.初读课文。 师配乐范读课文，出示要求学生听读。 听读要求： 在文中写时间的词语。 在描写天气的词语下面画上双横线。 .生汇报，师板书。 早晨 中午 太阳高照 蒙蒙细雨 (3).生自由朗读课文。 朗读要求：感受日月潭不同时间，不同天气的美，用“波浪线”画出文中描写日月潭美景的句子。 精读课文。（逐段汇报朗读成果，根据学习情况指导学生理解课文。） 风景优美的句子：那里群山环绕，树木茂盛，周围有名胜古迹。 位置在台湾省的哪里？台中附近的高山上。景色是怎样的？群山环绕，树木茂盛，周围有许多许多名胜古迹。（指导理解词语，知道特点：山多，树多，景点多。） 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游客。 学习第五自然段。日月潭为什么能吸引许许多多中外游客？请用“因为......所以......”的句式回答。 日月潭的景色如此秀丽，那么他什么时候的景色最美呢？（导入三四自然段的学习） 3.配乐朗读，学生闭上眼睛静听，想象课文描写的情景。（学习三四自然段） 问：刚刚你闭上眼睛，想到了什么景色呢？ 点点灯光，薄薄的雾。薄薄的雾，景色能看得很清楚吗？哪一个词语写出了看不清楚？隐隐约约。板书：隐隐约约。还可以怎么说呢？若隐若现，朦朦胧胧，朦胧。这些词都是模模糊糊看不清楚的意思。早上的日月潭美吗？齐读，读出美景，师根据情况指导朗读。 日月潭不仅早上如此美丽，什么时候也美丽？（生：中午）出示中午段落。学习： 请同学们自由朗读。回答：中午的天气是怎样的？太阳高照。早上的景色是隐隐约约的，中午是怎样的呢？谁能找