新课标高中历史修一第五单元.docVIP

高中历史必修1 第五单元 从科学社会主义理论到社会主义制度的建立 教 材 分 析 一、课标解读 （一）、普通高中历史课程标准（实验）历史（）着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容，共有9个专题。　8 从科学社会主义理论到社会主义制度的建立简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。概述俄国十月革命胜利的史实，认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义。概述社会主义制度在中国建立的史实，认识其历史意义。马克思主义理论是国际无产阶级无比锐利的武器，在这一理论指导下，工人运动蓬勃兴起，对人类社会进程产生了深远影响。巴黎公社的革命实践，丰富了马克思主义关于无产阶级革命和无产阶级专政的学说。19世纪70年代，不论是生产力水平还是无产阶级的政治威信，都还未达到完成社会主义革命的程度。同时，公社缺乏统一的革命政党的领导，没有马克思主义理论的指导，更没有前人可供借鉴的经验，这些都是巴黎公社失败的重要原因。十月革命建立了世界上第一个无产阶级领导的社会主义国家，为俄国的改造创造了重要前提；为国际无产阶级树立了斗争的榜样，也为殖民地、半殖民地人民的民族解放运动提供了强大的思想武器和实践指导力量。它成功地将社会主义从理论变为实践，结束了巴黎公社失败以后国际社会主义运动的低潮期，开创了国际社会主义运动的新局面。它还突破了无产阶级革命只能在发达的资本主义国家取得成功的理论。 主要教训：必须有一个以马克思主义理论武装起来的革命政党的正确领导。 6.历史意义： ⑴它是无产阶级建立政权的第一次尝试，是科学社会主义由理论到实践建立社会主义制度的第一步，丰富和发展了马克思主义学说。 ⑵是科学社会主义理论诞生以后工人运动发展的标志。 ⑶公社战士在同强大敌人斗争时表现出的视死如归精神将永垂史册。 【教学建议】 本节课的内容主要涉及马克思和恩格斯的历史，学生比较感兴趣，容易按照教师的指导参与到教学过程中去，有利于调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，因此，根据教材特点和学生特点，可以采用问题探究式教学策略进行教学。 问题探究式教学策略是指教师在课堂中创设问题情境，挖掘、引发不同质的疑问和想法，使其相互碰撞，从而使学生认识、理解历史事物的教学形式。其理论依据为建构主义关于“知识是由认知主体积极建构的”理论，出发点为学生未来面对的是复杂性、竞争性、挑战性极强的社会，历史是过去社会的记录，它连接着未来，培养学生多角度、全方位地探究、认识历史问题，能使学生通过问题探究形成正确的历史意识、价值取向和良好的个性品质，在一定程度上有利于学生迎接现实社会的挑战。 师生互动：1、走进马克思、恩格斯 2、站在巨人的肩膀上 3、回顾历史、探索本质，联系现实 4、讨论巴黎公社失败的原因 【重难点问题】 1、马克思主义产生的条件。产生在经济落后的封建社会可能吗？ 2、正确认识科学共产主义理论，其产生、来源、发展。 3、关于巴黎公社的特征及失败原因的认识。 第19课 俄国十月革命的胜利 【内容概览】 一、十月革命爆发的原因——革命前的沙皇俄国 （一）客观条件： 1、社会经济状况：已进入帝国主义阶段，但仍然是一个落后的农业国。 2、社会矛盾：当时在俄国存在的各种社会矛盾，既包括阶级矛盾，民族矛盾，也包括因俄国在第一次世界大战中连连战败而激化的各种社会矛盾，特别是沙皇制度的腐朽，造成阶级矛盾激化，就连俄国的资产阶级也想推翻沙皇统治，发展资本主义；再加上俄国帝国主义具有封建色彩，对国外资本主义依赖性强，使俄国成为帝国主义各种矛盾表现得最集中、最尖锐的国家，成为帝国主义链条上最薄弱的环节。 3、国际环境：第一次世界大战为俄国革命创造了有利的国际环境。一方面一战激化了俄国的各种社会矛盾，加速了革命形势的发展，另一方面各主要帝国主义国家大多卷入战争，使俄国革命有了良好的环境。 （二）主观条件：（该问题教材没有阐述，可略补充） 无产阶级受资本主义、封建农奴制残余双重压迫，革命性较强；并且还有布尔什维克党的正确领导；广大的贫困农民成为革命同盟军。 俄国发生一切政治变革的条件日益成熟，但俄国革命爆发的根本原因在于俄国就有的生产关系已经完全不适应生产力发展的要求，特别是沙皇制度已经成为生产力发展的重要阻碍。通过革命改变现状，是当时俄国人的一个必然选择。 （二）革命的过程——十月革命一声炮响 1．二月革命 推翻了罗曼诺夫王朝，结束沙皇专制制度，属于资产阶级民主革命， 革命后形成两个政权并存的局面——工兵代表苏维埃、资产阶级临时政府。 2