八年级语文上册《影》教学设计.doc

《背影》教学设计 教学目标： 1．知识和能力目标：明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言 2．过程和方法目标：提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。 3．情感态度和价值观目标：体味文中血浓于水的浓浓亲情，从背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。。 教学重难点： 1.体会朴实、饱含深情的语言，学习叙事中的选材方法——截取法。 2.明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，体会文章情思绵绵的意蕴。 教学课时：2课时 教学方法：自主、合作、探究法 教学过程： 第一课时 教学内容： 整体感知全文，梳理文章的层次 导入 以小故事《儿子眼中的父亲》导入新课： 7岁：“爸爸真了不起，什么都懂！” 14岁：“好像有时候觉得也不对……” 20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。” 25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。” 35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁。” 45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意。” 55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当光明。” 60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的的学者，遗憾的是我了解您太晚了。” 共同思考，引入课题：同一个父亲，在儿子眼中为什么会有那么大的变化？ 今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。请同学们把课文朗读一遍一、注音 差（??）使（??）??交卸（??）??奔丧（??）??狼藉（??）丧（??）事??赋（??）闲 踌（??）躇（??）??栅（??）栏（??）?蹒（??）跚（??）?拭（??）干??颓（??）唐 琐（??）屑（??）??举箸（??）??迂（??）腐??晶莹（??） 划出下列词语中的错别字，并按顺序订正。 情不自尽?????不能自己?????万簌俱寂?????满院狼籍?????再三嘱附?????托咐别人?? 订正：??????????????????????????????? 三、给下列词语中加粗的字注音 1.?差别（??）??差劲（??）??出差（??）??参差（??） 2.?丧失（??）??丧事（??）??丧命（??）??奔丧（??） 四、?解释加粗的字 1.触目伤怀（???3????）?2.触他之怒（???????）??3.踌躇了一会（???????） 4.踌躇满志（???????）?5.情郁于中（??4?????）??6.不能自已??（???????） 7.举箸????（???????）?8.惟有????（???????）???9.变卖典质??（???????） 10.迂腐???（???????） 五、解释词语 1.祸不单行：???????????????????????????????4.颓唐： 2.赋闲：???????????????????????????????????5.琐屑： 3.蹒跚：???????????????????????????????????6.情郁于中： 六、填空 1.《背影》是一篇（???????）?散文，选自（??????????）。作者（???????），中国散文家、诗人。他的代表作有散文----、-----等。他的散文风格是：（??????????），（?????????）， 以（??????????），（??????????）著称。我们还学过他的另一篇散文------。[春] ???2.《背影》这篇散文，以“-------”为线索组织材料，表现了父亲------------------的深挚感情，抒发了作者对--------------之情。 ???3.《背影》一文的中心是通过--------的描写表现父子之情，采用-------法来选材构思。 ???4.课文主要写了徐州见父、回家奔丧、南京分别、望父买橘、回忆读信、北京思父几件事。其中作者着重写的是---------。 ???5.散文，从表达方式来看，有?????散文、?????散文。散文的特点是：????????????。 教学内容：理解关键语句的含义，体会中心与段落层次的关系 论讨讲解 一．“我”与父亲最后一次相见是在什么时候？什么地点？ （理解记叙的要素） 二．我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。 ①祖母死了 ②父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)。 设置惨淡环境，渲染悲凉气氛，与父亲在此困境下仍不辞劳苦，