中阳二中范瑞林年级物理第四章第三节《平面镜成像》教学设计.doc

教学活动评价材料：教学设计 第四章第三节 《平面镜成像》 学校：中阳二中 姓名：范 瑞 林 年级：八 年 级 科目：物 理 课题:第四章第三节 《平面镜成像》 编号： 第三节 平面镜成像 ●教学目标 1.知识和技能 ? 了解光平面镜成像的特点。 ? 了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 ? 理解日常生活中平面镜成像的现象。 ? 初步了解图面镜和凹面镜及其应用。 2.过程和方法 ? 经历“平面镜成像”的探究，学习对试验过程中信息的记录。 ? 观察实验现象，感知虚像的含意。 ? 通过观察感知球面镜对光线的作用。 3.情感、态度、价值观 ? 在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。 ? 培养实事求是的科学态度。 ? 通过学习，初步认识科学技术对人类生活的影响。 ●教学重点 1.平面镜成像的特点. 2.球面镜的光学性质. ●教学难点 1.虚像的概念. 2.球面镜的应用. ●教学方法 探究法、实验分析法. ●教学用具 玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两个、8 K白纸一张、图钉、透明胶条、小平面镜. ●教学过程 一、创设物理情境，引入新课 二、新课教学 1认识平面镜 平面镜——反射面是光滑、平面的镜子。 教师拿几个生活中常用的镜子让学生观察，可以看到它们都是平的.用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，并与物体本身的形状一样.我们把这样的镜子叫平面镜，把出现在镜子里的“面孔”物体叫做像. 【感受平面镜】 （一）平面镜成像的特点 ［探究］平面镜成像的特点 1.向学生示范并说明探究活动的目的和做法. 目的：(1)研究物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系. (2)研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系. 做法：边示范边讲解. ①像下图那样，将一张8开的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，用两个夹子夹住一玻璃板，竖立在白纸上. ②把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像. ③另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合（左右移动，直到从不同位置看上去它们都重合在一起），这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置.改变玻璃前蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支蜡烛的位置. ④在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画实直线把每次实验中两支蜡烛位置的位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录下来并比较它们的大小，再用量角器测量看它们是否与镜面垂直. ⑤把测量结果填写下表中. 蜡烛到平面镜的距离 蜡烛的像到平面镜的距离 第一次 第二次 第三次 2.学生分组实验 以上把演示实验再改为学生实验，学生通过动手实验，自己进行分析总结，既有利于知识的学习，也有利于能力的培养. 3.在实验基础上得出成像特点 引导学生根据实验结果回答：. 师生共同分析得到平面镜的成像特点： ①像和物体的大小相等. ②像和物体到镜面的距离相等. ③像和物体的连线垂直于镜面 4.应用知识 练习1：在图中平面镜前有一物体AB，你能确定它的像的位置吗？请在图中画出来。 练习2：一只熊猫正在平面镜前欣赏自己的像，此时它看到的像应是图中的 （二）平面镜成像原理 对于平面镜的像是靠光的反射形成的学生并不了解，老师可先给学生设疑，我们能看见物体，是因为有光射入眼睛，我们也能看到物体在平面镜里的成像，成像的光是从哪里来的呢？ 4.教师指导学生看课本指出 ①S′是S发出的光线经平面镜反射后反射光线延长线的交点.但镜子后面实际上并没有这个发出光线的点，所以S1叫虚像. ②物体上的每个点在镜子里都有一个像点，所有的像点就组成整个物体的虚像.虚像不是实际光线会聚而成的. 思考题：岸边的树木和房屋等在水中的像看上去都是倒立的，为什么？ 教师要引导学生明确以下几点： ①平静的水面可看做一个平面镜，它可以成虚像.②对物体上的每一点来说，它在水中所成的像点都与物点“等距”.③由于树木和房屋上的各点与水平面距离不同，越接近水平的点，所成的像也距水面越近，所以各点组成的像从水面上看就是倒立的了. （三）平面镜的应用 1.平面镜成像不仅用于日常生活，也在其他方面应用甚广. 练功房里，演员用它来观察自己的姿势和动作. 牙科医生用小平面镜来观察患者的病牙？ 潜水艇下潜后，艇内的人员通过潜望镜来观察水面上的情况. 2.改变光线的传播方向 (1)讲一段故事：公元前215~212年间，罗马人大举入侵希腊，派出一支船队，满载精兵，准备攻打阿基米德的家乡——叙拉古城，面临来势凶猛的强敌，阿基米德求见国王，献出破敌妙计，他动员全乡的妇女和守城