2016年七年级语文上册 第三单元 第5课《背影》教学实录 （新版）北师大版.docVIP

——《背影》 教学目标? 知识与能力：学习抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法；提高学生品味语言的能力。 过程与方法：品味朴实而动情的语言，有感情的朗读课文，在品与读中理解作者的情感，受到精神的熏陶。 情感与价值观：感受父子之间的深情，懂得感恩父母，学会关爱他人。 教学重难点 【教学重点】 理解文中关键句的含义，在朗读中体会朴实语言中的深情。突破方法：联系自己的生活体验理角关键句，加强朗读指导。 【教学难点】 感受父子之间的深情，懂得感恩父母，学会关爱他人。突破方法：补充文章写作背景，调动自己的生活经验。 教学与学法 教法：①以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。②正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。③激发学生“自主、合作、探究”的教学方法。④将自己的亲身经历和体验想结合，激发创新思维的学习方法。 学法：①圈点、勾画、批注的方法。②自主、合作、探究的学习方法，培养学生自主获取知识的能力。③走出课堂、走出学校；走进家庭，去体验亲情，充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。 教学准备 教师准备：多媒体课件、轻音乐《月光》 学生准备：搜集朱自清的资料 教学过程 一、创设情境，激情导入 一个不懂得享受爱的人，他的心里是灰色的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。 我们一直生活在爱的氛围中，有些爱是细致的，有些爱是厚重的；有些爱和风细雨，有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、夫妻之间的爱、子女的爱、亲人的爱……爱，是我们中华文学史上永恒的主题。今天让我们一起走进朱自清的《背影》，去体会浓浓的父爱。（背景音乐《父亲》） 二、预习了解作者 1、简介作者（投影出示）。 现代散文家、诗人，学者，民主战士。字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。曾在清华大学、西南联合大学任教。毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中称赞他：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮，” “表现了我们民族的英雄气概”。 著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。 2、出示生字词，学生读，订正。 读准下面的字音，注意划线字。 交卸? 奔丧?? 狼藉? 迂腐? 琐屑? 差使? 踌躇????? 蹒 跚?? 颓唐?? 举箸? 簌簌 看意思说出相应的词语 1.乱七八糟的样子 2.纷纷落下的样子。 3.凄惨暗淡，不景气。 ⒋看到某种情况，心里感到悲伤。 5.感情积在心里不得发泄。 三、体会文章之韵 请四位同学跟老师一起合作读课文，师读开头结尾，其他同学听读，在打动自己的地方标记。（配乐《月光》） 课件出示：如果让你在题目背影前加一个修饰词语，你觉得加什么合适？学生自由发言。 （感人至深、父爱、真情、难忘等） 四、体味背影之美 屏幕出示问题：“我最不能忘记的是父亲的背影，”难忘的是何时何地的背影，为什么难忘？ 生1：难忘的是浦口送别时父亲过铁路买橘子的背影 生2：难忘是因为这个背影中凝聚着父亲的爱。 从哪些词句细节中能感受到爱呢？圈点批注后小组讨论，班内交流。 生3：从“两手攀着上面，两脚再向上缩；肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”和后面的“将桔子一股脑的放在我的皮大衣上，心里很轻松似的。”我看到由于父亲年迈体胖，爬上月台是一件很困难的事情，不仅困难，他还在儿子面前掩饰，不让儿子担心，所以说里面蕴着父爱。 生4：从文中的几个动词“攀、缩、倾”还有后面的“努力”可以看出，父亲很爱自己的儿子。“攀”说明月台比较高，父亲比较矮，爬起来困难， 生5：“探”字说明父亲非常的小心，不想出一点差错，让儿子觉得父亲能行，不叫儿子担心。 生6：从蹒跚可以看出父亲走路艰难，“蹒跚“还可以衬托后面的内容，那么“蹒跚”还要走那么远，更显得父亲对儿子的爱。 这一系列的动词把一个年老力迈的父亲，在自己力不胜任的情况下，还要心甘情愿、勉为其难的为儿子买桔子，这份艰难背后的爱就不言而喻了。父亲的动作为什么会如此艰难呢？ 生7：父亲年老体衰。 生8：父亲身体肥胖 师：父亲的体胖和年老力衰都是我们可以直接感受到的外在的原因，有没有内在的更深层次的原因呢？ 生思考之后 生9：从“黑布小帽，黑布马褂，深青布棉袍”可以看出，父亲正经受着丧母之痛。 师：丧母之痛对于任何一个人都是难以抹去的伤痛。除此之外，父亲面临着怎样的处境？ 生翻书 生10：从“父亲的差使也交卸了”这句话，我了解到父亲失业了。年老的时候失业是一个巨大的打击。 师：面临家庭经济的危机，无钱维持生计。而父亲又是一家之主，几个儿女都还在上学，朱自清在清华读书，弟弟在上高三，梦想考上海交大的机电工程系，由于没有钱，只好放弃梦想。此时的父亲是多么的悲痛和沉重。为了维持生计，父亲是怎么办的？ 生：变卖典质 师：什么叫“变卖典质”？ 生：把家里的东西变卖来换钱。也就是说家道败落了。 师：是啊，父亲经受着丧