2016年七年级语文上册 第三单元 第6课《慈母情深》导学案（无答案）（新版）北师大版.docVIP

第6课《慈母情深》 科目 语文 课题 《慈母情深》﹙第一课时﹚ 主备人 审核人 学案 类型 讲 授 学案 编号 学 习 目 标 知识与能力： 借助工具书解决重点字、词。 了解作者 过程与方法：阅读课文，做好批注﹝标出文章自然段的序号，圈画出生字词语及有助于理解文章主题的语句﹞ 情感态度和价值观： 重点：借助工具书解决重点字、词；初步感知课文，理清写作脉络。 难点：圈画出生字词语及有助于理解文章主题的语句。 学法指导及使用说明： 朗读 合作 交流 感悟 知识链接： 学习流程： 一、我预习 我展示： 1.了解作者： 本文的作者是 ，当代作家，山东荣成人。其作品 、 、 被誉为“梁晓声北大荒知青小说三部曲”。 2.我会拼读我会写： 祈祷﹝ ﹞ 桀骜﹝ ﹞ 惴惴﹝ ﹞ 咕哝﹝ ﹞ 作﹝ ﹞坊 奔丧﹝ ﹞ 数落﹝ ﹞ 濡湿﹝ ﹞ jiè chuāng﹝ ﹞ zhān﹝ ﹞絮 竹miè﹝ ﹞ 虎视dān dān﹝ ﹞ jūn﹝ ﹞裂 zuàn﹝ ﹞着钱 怪dàn﹝ ﹞ sǒng yǒng﹝ ﹞ 干biě﹝ ﹞ chóu chú﹝ ﹞ zhèn﹝ ﹞耳欲聋 疲bèi﹝ ﹞ 3.解释词语我在行： 绰绰： 怪诞： 怂恿： 咕哝： 失魂落魄： 一贫如洗： 震耳欲聋： 无地自容： 性情倔强不驯服。﹙ ﹚ 形容贪婪而凶狠地注视。﹙ ﹚ 形容又发愁又害怕的样子。﹙ ） 形容事情重要，不能轻视。﹙ ﹚ 备注（教师复备栏及学生笔记） 二．我读文 我感知： 学法提示：用心阅读课文，思考下列问题 朗读课文﹙以小组为单位分段朗读，比比小组内谁读得最好﹚ 本文写的两件事分别是： 和 。 3、读完文章后，我认为文中的母亲是 的人。 自我检测：（课后巩固） 1、指出下列句子所运用的修辞手法，并体会其作用。 ①那地方，一条条小胡同仿佛烟鬼的黑牙缝。 ②一片片低矮的破房子仿佛是一片片疥疮。 ③派出所门外的红灯亮了，像一只充血的独眼，自上而下虎视眈眈地瞪着我们。 ④亲眼见母亲因自己而被人呵斥，还有什么事比这更令一个儿子内疚的？ 2、指出下列句子运用的描写方法 ①那些女人热的只穿背心。有的背心肥大，有的背心瘦小，有的穿的还是男人的背心，暴露出相当一部分丰厚或者干瘪的胸脯。﹙ ﹚ ②“葛里高利”跑下了台阶，向我们走来。他走到母亲跟前，用一根手指将大檐帽往上捅了一下，接着抹他的一撇小胡子。﹙ ﹚ 3、下面语段中有两个病句，请把它们找出来，并加改正。 ①今年全国将有10个省、市、自治区试点在音乐课程中增加京剧内容。②江苏省是试点省份之一，在沿江8市20所中小学试点开办京剧课。③除此以外，江苏还将鼓励各地区把地方戏种引入教学。④这有利于学生学习民族文化的意识。 第 句，修改意见： 第 句，修改意见： 备注（教师复备栏及学生笔记） 科目 语文 课题 《慈母情深》﹙第二课时﹚ 主备人 审核人 学案 类型 讲 授 学案 编号 NO.11 学 习 目 标 知识与能力： 理解文意，概括母亲形象，体会作者和母亲之间的感情。 过程与方法： 学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突出人物品质的写法。 情感态度和价值观：联系生活体验、体会母亲的关爱。 重点：理解文意，概括母亲形象 难点：体会作者和母亲之间的感情。 学法指导及使用说明： 朗读 合作 交流 感悟 知识链接： 学习流程： 一、我温习 我展示： 温馨提示：相信自己掌握得很好，能独立完成的很棒。 1、本文的作者是 ，当代作家。 2、我会拼读我会写 sǒng yǒng﹝ ﹞ rú﹝ ﹞湿 jié ào﹝ ﹞ zhèn﹝ ﹞耳欲聋 虎视dān dān﹝ ﹞ jiè chuāng﹝ ﹞ 疲bèi﹝ ﹞ zhuì zhuì﹝ ﹞ 3、下列词语我理解 不可小视： 无地自容： 4、本文写的两件事分别是： 和 。 二、我交流 我展示： 温馨提示1：“书读百遍，其义自现”。默读课文第9—45自然段，回答下列问题。 1、在母亲为我讨回小人书的过程中， “葛里高利”、 “我”和母亲的行为和情感发生了怎样的变化？表现了母亲什么样的性格特征？ 2、葛里高利为什么叫来一辆小汽车？并把我和母亲一直送到家门口？ 温馨提示2：快速浏览课文第55—94自然段，解决问题 1、文章中的我向母亲要钱时，作者用了大量的笔墨描写工人们工作的环境及他们工作的情形，有什么作用？（环境对人物的烘托是必不可少的） 2、请找出第二个故事里连续出现的几处动人的情节转折和升华。 可指人物的情感态度的变化 3、如何理解“我想我没有权利用那钱再买任何东西，无论为我自己还是为母亲”？（想想母亲的辛苦劳作） 一、我回顾 我总结