四年级科学上册五单元二次备课1解析.doc

沂南集体网络备课小学科学四年级上册 时 间 2014年8月6日 单 位 双语学校 主备人 徐艳 课 题 杯子变热了 、课 型 实验课 参与备 课人员 ? 学 情 分 析 热现象在生活中随处可见。如在厨房中：做饭时，锅身、锅把会变热，炒菜时铲子会变热，盛饭时勺子、碗、盘子会变热。因此，学生们对这些现象司空见惯，不用刻意的观察，就已经有了一定的生活经验。这是学生探究热传递现象的重要基础。但是，由于受知识、能力和习惯的局限，真正有目的、有计划地去观察这些现象，并进行深入探究的学生却很少。所以学生的这些经验基本上还是浅层次的、杂乱无章的。引导学生用科学的方法来探究热传导现象，并用规范、科学的语言把获得的认识上升为科学概念表达出来，还有一定的难度，需要我们对学习方法和过程进行精心设计和指导。 教 学 目 标 1、指导学生通过实验认识固体热传导的特点；热沿着物体从温度高的地方向温度低的地方传递。 2、了解不同的物体热传导的能力不同，学会区分热的良导体和热的不良导体。 3、培养学生的实验能力和想象能力。 教 学 重 点 认识固体热传导的特点 教 学 难 点 能提出探究热传导现象的大致思路并实施探究试验 课 前 准 备 玻璃杯、不锈钢杯、塑料杯、瓷杯各一个；两只装满开水的暖壶；不锈钢棒、玻璃棒、细木棒、塑料棒各6根；酒精灯、细长铁丝、铝片、火柴、试管夹、凡士林、蜡等 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意 图 二 次 备 课 ? ? ? ? 一 ? 创 设 情 境 感 知 问 题 1、老师准备了四个杯子，它们的材料不同，谁能准确的说出这四个杯子分别是用什么材料做成的？ ? 2、如果老师将热水倒入这四个杯子，同学们用自己的经验猜猜会有什么现象。 ? 3、是不是这样的呢？我们来试试好不好？谁勇敢地上来摸一摸？给大家说说怎么样？ ? 4、这节课我们就来研究杯子变热的秘密。（板书课题：杯子变热了） 再找个同学上来试试，除了四个杯子都变热了，你还有没有其他发现。 ? 5、同学们，杯子变热的现象我们生活中随处可见，比如倒茶水的时候等等，那么对于这些现象你有什么问题要问呢？ 生：玻璃杯、不锈钢杯、塑料杯、瓷杯 ? ? ? 生：杯子变热了 ? ? ? 生：四个杯子都变热了 ? ? ? 生：不锈钢杯子是最热的。 ? ? ? ? 生：杯子为什么会变热？怎样会让杯子热得更快？ 生：为什么不锈钢做的杯子会那么热？ 创设问题情境，从最平常的生活场景切入问题，自然的引发学生从最熟悉的生活经验中发现问题、提出问题，并引导学生进行积极的猜想、质疑和设计。 提出问题：1、杯子为什么变热？2、为什么不同的材料传热不一样呢？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二 ? 探 索 体 验 解 决 问 题 （一）探究热是如何在固体中传递的 1、我们首先就来研究热是如何传递的（板书：传递）。老师为大家提供了一些试验器材在桌子上，大家认识吗？ 在这里老师为大家介绍几种重要的试验器材的使用方法。（酒精灯，熄灭时盖了两次；凡士林、试管夹等），请同学们设计出合理的实验方案来证明热是如何传递的。 ? 2、大家想出了很多好办法，下面我们来交流一下你们想怎样来设计实验。 ? ? ? 3、在试验前老师同样有几条安全小提示给大家（课件播放3条：1、使用酒精灯要规范操作，用完后不能用嘴吹灭。2、给物体加热时，观察到现象后就可以结束加热，加热时物体不要来回晃动，要固定到一点加热，以免发生危险。3、物体加热完毕后，温度较高，千万不要用手直接去摸，以免烫伤，可以先放在铁盘中，等物体冷却后再进行处理。） ? 4、在刚才的试验结论中，你们有没有发现共同点？ ? 5、热都是从温度高的地方传向温度低的地方，我们把这种传递热的方式叫热传导， ? （二）探究物体传热的能力 1、有了热传导的知识，大家来解释一下把热水倒进这个杯子，杯子为什么就变热了呢？ ? 2、刚才我们把热水倒进四个杯子中，不锈钢杯子最热，其他杯子不太热，这又是为什么呢？我们再来研究这个问题。 ? 3、领学生认识材料：玻璃棒、塑料棒、不锈钢棒）下面我们要同时将材料放进热水中，注意要在同样的时间后用手摸同样的部位，摸一摸哪根太热，哪根不太热。 ? 4、通过刚才的实验谁能总结一下哪些物体容易传热，哪些不容易传热？ ? ? 5、我们把金属这样容易导热的物体叫做热的良导体，像玻璃棒这样不容易导热的物体叫做热的不良导体。 ? ? ? 生讨论实验方案 ? ? ? ? ? ? 生：将凡士林涂在铝片上，然后加热铝片，看看铝片如何融化。 生：我们用凡士林将火柴依次粘在铁丝上，然后加热铁丝。 ? 生小组实验，汇报实验现象。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 生：热都是从温度高的地方传