2013版西师数学一年级(下)单元7、8导学案.doc

课 题 进位加法 一年级 课 型 新授 课时 第一课时 教 者 陈洪丹 课标（考纲）要求 掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能熟练地进行口算和笔算。 教学目标 1 会正确口算和笔算两位数加一位数的进位加法 2 理解‘满十进一’ 导 学 核心点 重点：理解并掌握两位数加一位数的进位加法的方法。 小棒 第1课时：导学过程 导学环节 任务 教 师 活 动 学生活动 备注（自写） 导入 复习引入 1、口算练习： 8+9= 7+5= 5+8= 7+52= 36+10= 60+16= 2、竖式计算： 14+36+= 21+8= 3、今天我们要继续研究两位数加一位数的加法问题。（板书课题。） 学生口算，叙述口算过程，集体订正。 列竖式计算，并叙述计算过程。巩固算法。 自主学习，提出疑问 创设情境，引出问题 课件出示例1图。 1、引导学生找出图中的数学信息。 2、引导学生提出相关的数学问题：要求一共有多少辆车。 3、让学生列出算式。 4、如何计算这些算式？ 学生观察，收集数学信息：有8辆客车，有27辆货车。 生列式：27+8。 创设情境，提出问题，激发学生求知兴趣。 合作探究， 点拨解疑 探究算法，理解“满10进1”的算理。 1、让学生试着计算后，引导学生回答出在计算过程中遇到的问题。 2、教师根据学生回答的基础上，用学具小棒来帮助，引导学生回答： 零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，满十了，可以把它捆成1捆； 新捆好的一捆和原来的两捆合起来就是3捆，也就是30； 然后再加上剩下的5根就是35。 3、配合操作过程，引导学生把这两个加数写在竖式上进行计算。 （强调：从个位加起。） 4、师重点提示：也就是说7+8=15时，要向十位上进1，在个位上写5。在竖式上，我们可以在十位上写上一个小“1”，表示刚才7+8=15中的1个十，再把剩下的5写在个位上。（板书） 接下来要把十位上的2和进上来的1相加，2+1=3，在十位上写3。 5、通过刚才的探讨，让学生探索发现：以前我们学过的加法个位相加没有满十，今天我们学习的加法个位上的数相加时满十要向十位进1。 学生观察发现：在算27+8时，个位上的7+8得15，这个结果比10大。 在学生与老师共同摆小棒的过程中，多抽两个学生说一说这个过程：是把其中的10根小棒捆成新的1捆。也就是把10个一变成了1个十。 请学生猜想：为什么不把1个十直接写在结果的十位上呢？引导学生说出：因为十位上的数还没有加，现在进上去的1就把十位占了，一会儿十位上加起来的数就不知写在哪儿了。因此这个进到十位上的1只能记在心里，为了不至于忘记，在十位上写一个小1作记号。 通过操作和引导，帮助学生理解两位数加一位数进位加法的算理，掌握口算、笔算方法。 拓展提升 学习假设法 出示例2：9+75 教师示范两种竖式。 教师指导学生用竖式计算，先独立完成，再同桌交流。 请生说明竖式计算式要注意什么。还可以怎么算。 沟通两位数加一位数和一位数加两位数的计算方法。 学习假设法，拓展思路。 板 书 设 计 导 学 反 思 两位数加一位数的进位加法 例1：27+8=35 口算：7+8=15 20+15=35 竖式计算： 2 7 + . 8 ——— 3 5 计算方法：个位相加满十，向十位进一。 例2:9+75=84 9 7 5 + 7.5 + . 9 ——— ——— 8 4 8 4 假设法：75+10=85 85-1=84 1、本节亮点： 2、待改进处： 课 题 进位加法 李婧 课 型 新授 使用时间 教 者 课标（考纲）要求 掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能熟练地进行口算和笔算。 导学目标 知识目标 经历探究两位数加两位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加两位数的进位加法的算理，掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。 能力目标 培养学生知识迁移的能力、观察能力和初步的逻辑思维能力。 体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。 （自填） 学法 （自填） 导 学 核心点 重点：理解并掌握笔算两位数加两位数的进位加法的计算方法。 关键：在掌握两位数加两位数进位加法的计算方法 导学准备（用具） （自填） 第1课时：导学过程 导学环节 任务 教 师 活 动 学生活动 设计意图 备注（自写） 导入 复习引入 1、口算：6＋7＝40＋40＝ 80＋13＝46＋7＝ 53＋40＝6＋7＝ 师指名学生口答引导学生说出计算过程，师根据学生的回答在黑板上用竖式计算在计算时我