江苏省东台市唐镇中学八年级数学上册《2.1 勾股定理(第2课时)》学案.docVIP

《2.1 勾股定理（第2课时）》学案 学习目标学习难点1．通过综合运用已有知识解决问题的过程，加深对数形结合的思想的认识。A级 2．通过拼图验证勾股定理的过程，使学习获得一些研究问题与合作交流的方法与经验。B级 教学过程 一、情景设置： 通过初一一年的学习，我们已知道的关于验证公式的拼图方法有哪些？（教师在此给予学生独立思考和讨论的时间，让学生回想前面拼图。） 例如： a（b +c +d）= ab +ac +ad （a+b）（c+d）=ac+ad+bc+bd （a+b）（c-d）=a2 - b2（a-b）2 =a2 -2ab+b2 （a+b）2 =a2 +2ab+b2 二、新课讲解： 勾股定理是数学中一个重要的定理。几乎所有拥有古代文化的民族和国家都对它进行了大量的研究，找到了许多验证的方法，这些方法不仅验证了勾股定理，而且丰富了人们研究数学问题的方法和策略，促进了数学的发展。 你想了解一些验证勾股定理的方法，并且自己来验证勾股定理吗？让我们一起走进数学实验室！ 活动一： 你做过章头图中的实验吗？你能把章头图中的图①、②、③、④、⑤拼成正方形ABDE吗？你能验证勾股定理吗？（四人小组相互交流） 活动二： 早在公元3世纪，我国数学家赵爽就用4个全等的直角三角形拼成如下图的图形，证明了勾股定理。这个图形被称为“弦图” 用4个全等的直角三角形拼成一个图形，你能通过计算所拼图形的面积验证勾股定理吗？ 4×0.5ab+(b-a)2=c2 所以，a2+b2=c2 活动三 勾股定理是数学上有证明方法最多的定理，美国第二十任总统伽菲尔德就由这个图得出：c2 = a2 + b2证明勾股定理的。 他的证法在数学史上被传为佳话。他是这样分析的，如图所示： 探索：把火柴盒放倒，在这个过程中也能验证勾股定理。你能利用下图验证勾股定理吗？ 三、练习 已知：等边三角形 ABC的边长为6cm，求一边上的高和三角形的面积。 2 、等腰三角形ABC的腰长为10，底边上的高为6，则底边的长为多少？ 四、课堂小结 【课后作业】1 A 级 ,2 B级 ,3 C级. 1、右图是2002年8月在北京召开的国际数学家大会的会标，由四个全等 的直角三角形和一个小正方形拼成的大正方形.如果大正方形的面积是 13，小正方形的面积是1，且在直角三角形中，较短直角边的长为， 较长直角边的长为，则（+）2的值是（ ） A．13 B．19 C．25 D．169 2、如图①，分别以直角ABC三边为直径作三个半圆，其面积分别用S1、S2、S3表示，则不难证明S1=S2+S3 . (1) 如图②，分别以直角ABC三边为边作三个正方形，其面积分别S1、S2、S3，S1、S2、S3如图，分别以直角ABC三边为边作三个正，其面积分别S1、S2、S3，S1、S2、S3(3) 若分别以直角ABC三边为边作三个，其面积分别S1、S2、S3，S1、S2、S3(1)、(2)、(3)的结论，请你总结出一个更具一般意义的结论 . 3、如图1，有一个面积为1的正方形，经过一次“生长”后，在它的左右肩上生出两个小正方形，如图2，其中，三个正方形围成的三角形是直角三角形．再经过一次“生长”后，变成图3；“生长”10次后， 4．如果继续“生长”下去，它将变得更加“枝繁叶茂”． 图1 图2 图3 图4 （1）随着不断的“生长”，形成的图形中所有正方形的面积和也随之变化．若生长n次后，变成的图中所有正方形的面积用Sn表示，则Sn＝ ； （2）S0＝ ，S1＝ ，S2＝ ，S3＝ ； （3）S0＋S1＋S2＋…＋S10＝ 。 integrated energy, chemicals and textile Yibin city, are the three core pillars of the industry. In 2014, the wuliangye brand value to 73.58 billion yuan, the citys liquor industry slip to stabilise. Promoting deep development of integrated energy, advanced equipment manufac