人教版三年级语册第六单元语文园地六教案.doc

《语文园地六》设计 设计理念：本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，这种安排一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。所以在设计本课教学时，无论是口语交际还是作文都突出了这方面的教学重点，让学生感受到想象的乐趣，并进行合理想象的训练。作文教学设计重点引导学生打开思路，并且注重本单元课文中所学习的写作方法的运用：举数字、打比方等多种说明方法。 另外，在本课设计中，注重学生基础知识能力的培养，搜集资料和积累运用意识的加强。 【教学目标】　　　 １、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。 ２、能就自己感兴趣的东西大胆想象，并且能够与同学交流后再修改。 ３、能发现多音字的规律，正确掌握６个多音字在不同语言环境中的读音。 ４、认记８个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。 ５、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。　 【课前准备】 １、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。　 2、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。 【课时安排】四课时（二、三课时一个教案） 【教学过程】 第一课时 口语交际 一、谈话导入，激发兴趣　　 　　１、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。这节课，我们就展开丰富的想象，比一比你们设计的机器人。（板书课题：我想发明的机器人）　　　　　　 ２、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。 设计意图：孩子的好奇心是进行探索的源泉，所以，在本课的开头，采用激励性的语言，激发儿童的好奇心、参与意识，为下面的口语交际的进行打好基础。 二、创设情境，明确交际要求　　 　　１、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？ 　　２、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。 　　３、通过讨论明确： 　　　　第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理； 　　　　第二，要说得清楚明白。 设计意图：和学生一起明确表达的要求，可以规范学生的表达，更有利于培养学生的口语交际能力。 三、示范引路，感悟要领　　 １、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（教师示范如何介绍机器人） ２、你们受到了什么启发？（学生自由发言）　 设计意图：万事开头难，学生对自己手中的作品有极大的兴趣，但是要想把自己的所思所想所感组织成口头语言表达出来，就不是容易的事情了。教师的示范，就会为学生起到开路的作用，打消学生的畏惧心理，从而能够自如的表达了。 四、展开交际，多向互动　　 　　１、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。 　　２、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。 　　３、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。 　　４、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。 ５、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评： 　 第一，想象奇特合理； 　 第二，说得清楚明白； 第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。 设计意图：学生语言交际后，教师再引导学生根据以上三点进行评价自己的表达，规范学生的语言表达，提高学生的语言交际质量。 五、总结拓展　　 　　１、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自１９９７年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。　　 ２、展出优胜者设计的图纸。 设计意图：兴趣是最好的老师。展出优胜者设计的图纸，对学生来说是一种激励和鞭策，激发每个学生的探索兴致。 第二、三课时 习作 一、激发习作兴趣，拓展思路　　 　　１、谈话导入： 　　同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？　　 ２、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。　 设计意图：万事开头难，用这样的方式开启学生书面表达的思路。让学生觉得下笔不难，有啥可写。　 二、明确习作要求 　　１、