人教版二下第三教案.doc

第三单元概要 教材分析： 本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这一单元学习我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。学习本组教材我们还会知道，我们的祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。无论是令人向往的北京，还是遥远的台湾岛；还是瓜果飘香的葡萄沟，都是生我们养我们的祖国啊！让我们通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。 教学目标： 知识与技能：认识47个生字，会写48个字。认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思；会写的字要能读准字音、认清字形、了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。。目标：重点：课时安排：两课时教学过程：一、二、1范读课文：边听边想日月潭在台湾的什么地方？为什么叫日月潭？日月潭的景色怎样？ 2自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。 3出示生词认读。 4老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 5这些生字藏到句子中了，你还会读吗？ 出示：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清獉地展现在眼前。要是下起獉獉细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦獉，就像童话中的仙境。 6再读一读课文，比比谁读得正确流利。 三、一、复习二、 教学目标?会认11个生字，会写12个生字，重点区分“蜜、密”。 过程与方法：课时安排：两课时教学过程：第一课时一、二、三、1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 （分组学习——全班交流） 2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3范写，重点指导： 4学生练习，把字写规范、美观。 5展示，交流评价。 课堂小结 第二课时正确、流利、有感情地朗读课文，一、二、1葡萄沟最吸引你的是什么，在文中勾画出来，在小组内说一说。 2 小组汇报我来说一说葡萄沟美在哪里。 三、快乐写字 1.出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。（分组学习——全班交流） 2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3.范写，重点指导，学生练习，把字写规范、美观，展示，交流评价。 四、拓展提升（适度拓展，有效延伸） 有感情地朗读全文，夸一夸葡萄沟真是个好地方。 五、总结评价（总结全文，升华情感） 板书设计： 教学反思： 11、难忘的泼水节 教学目标:?会认12个字，会写10个字、1个词语。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度与价值观：了解周总理和傣族人民是怎样过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。 教学重点课时安排：两课时教学过程一、 （一）自主读文 1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：傣族人民年年都过泼水节，可1961年的泼水节却给傣族人民留下了难忘的记忆，这是为什么呢？ 2出示生词认读：自由读、指名读、开火车读 3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？ 出示： 那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。 为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。 5再读一读课文，比比谁读得正确流利。 （二）写字： 1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3范写，重点指导： 4学生练习，把字写规范、美观。 5展示，交流评价。 三、课堂小结 第二课时一、复习二、交流围绕“为什么这个泼水节令傣族人民难忘？”这个问题，读书后小组讨论。 A、算一算，这个泼水节过去了多少年？2015-1961=54 B、54年过去了，这个泼水节在傣族人民的脑海中留下了哪些了什么？ 在读中理解，在读中感悟，体会总理和人民的深厚感情。 三、 有什么比总理的祝福更可贵呢？傣族人民接受着这珍贵的祝福，一边尽情欢呼，一边泼水，深情祝福周总理，祝福他健康长寿。人们还会向总理祝福什么呢？ 五、总结评价（总结全文，升华情感） 板书设计： 教学反思： 12 北京亮起来了 教学目标：课时安排：两课时教学过程 第一课时会认生字，有积累词语的兴趣和习惯。一、 二、1自由读课文，想一想文章写了北京的什么景色？ 2出示生词认读： 自由读、指名读、开火车读 3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 4将所认生字放进课文里读一读，要求把课文读正确、读流利。 5认为能够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。 三、交流、第二课时一、导