人教版五年级数册第六、七单元导学案.doc

生本课堂 数学导学案 教学内容 六1众数 课 时 1 学校审核 课 型 新知探究 年 级 五 时 间 5.21 学习目标 1 ．理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。 2 ．能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。 3 ．体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。 1 ．理解众数的含义，会求一组数据的众数。 2 ．弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出决策。 案 导 案 随 笔 自主探究 1、出示教材第122 页的例1 。 问：你认为参赛队员身高是多少比较合适？ 1.导入 2.合作探究 3.巩固练习 学后疑惑 疑惑1： 疑惑2： 解难释疑 适时点拨 1.老师说明：上面这组数据中，1 . 52 出现的次数最多，是这组数的众数。众数能够反映一组数据的集中情况。 老师总结并指出：描述一组数据的集中趋势，可以用平均数、中位数和众数，它们描述的角度和范围有所不同，在具体问题中，究竟采用哪种统计量来描述一组数据的集中趋势，要根据数据的特点及我们所关心的问题来确定。 小组合作 分组进行讨论 1.派代表发言，进行汇报 平均数、中位数和众数有什么联系与区别？ 学生比较，并用自己的语言进行概括，交流。 1、指导学生完成教材第123 页的“做一做”。 学生独立完成，并结合生活经验谈一谈自己的建议。 、完成教材第124 页练习二十四的第1 、2 、3 题。 学生独立计算平均数、中位数和众数，集体交流。 总结激励 关注学生的闪光点,关注学困生 挑战自我 （1）完成教材第125 页练习二十四的第4 题。 学生先独立完成，说一说你发现了什么？ （2）完成教材第125 页练习二十四的第5 题。 学生先独立计算出平均数、中位数和众数，然后说一说用哪个数代表公司员工工资的一般水平比较合适？为什么？ （3）、完成教材第125 页练习二十四的第6 题。 学生以小组为单位，合作完成。先在课前调查本班学生所穿鞋子号码，然后填在统计表中，再进行分析。 生本课堂 数学导学案 教学内容 六2复式折线统计图 课 时 1 学校审核 课 型 新知探究 年 级 五 时 间 5.22 学习目标 1 ．认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。2 ．培养分析问题的能力。3 ．体会统计在生活中的作用。 归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的区别。 案 导 案 随 笔 自主探究 1.出示第9—14 届亚运会中国和韩国获金牌情况的统计表。提问：从表中你了解了哪些信息？如果要看出两个国家各届亚运会所获金牌数的变化情况，该怎么办？折线统计图有什么特点？ 1.导入 2.合作探究 3.巩固练习 学后疑惑 疑惑1： 疑惑2： 解难释疑 适时点拨 在制作复式折线统计图时，要注意画出图例。 1.怎样做才能更方便地比较两国获得金牌数量的变化情况呢？学生思考，并说出可以把两个单式折线统计图合并成一个。师生共同完成复式折线统计图2.回答教材第126 页例2 中的问，从而讲一步认识到从两条折线的变化趋势，可以看出中国获得金牌的数量呈上升趋势，韩团则趋于平稳。 1.观察、比较单式折线统计图与复式折线统计图有什么不同点？学生试总结出：复式折线统计图可以比较容易地比较出两组数据的变化趋势。 1 ．教材第129 练习二十五的第l 题。 学生看图回答问题，得出7 一15 岁的男生、女生平均身高都随着翎龄的增加而增高，但13 岁之后女生的身高增长趋于平稳，增长速度比男生慢。 ．完成教材第129 、130 练习二十五的第2 、3 题。，学生看图回答问题，全班交流。 关注学生的闪光点,关注学困生 挑战自我 （一）完成教材第130 练习二十五的第4 题。学生根据统计表，画出折线统计图，并根据统计图回答问题。（二）成教材第131 练习二十五的第5 题。小组进行讨论，两组数据分别用条形统计图和折线统计图表示更合适？为什么？在学生讨论的基础上交流，老师提问：条形统计图和折线统计图．作用有什么不同？ 教学内容 七数学广角(挑次品) 课 时 1 学校审核 课 型 新知探究 年 级 五 时 间 5.28 学习目标 1 ．通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解