人教版八年级上课诗四首导学案.doc

三十 诗四首1、有感情的朗读并熟练背诵、默写这四首诗。2、品味语言，体会诗歌的内涵。3、树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 1、背诵默写诗歌，体会诗歌的内涵。2、注意对诗歌中名句的理解。树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。? （1）提问：陶诗平淡而又富于情趣，平淡不必多言，你认为“情趣”表现在什么地方？ 想像“带月荷锄归”等的动人画面。 提问：这首诗流露了诗人什么样的思想感情？ 4、提问：诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？ 拓展延伸 我反思 我收获 欣赏陶渊明的另外两首诗： 归园田居（其一） 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 饮　酒（其五） 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 二、学习《使至塞上》 1、简介边塞诗及作者：唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。 ???王维，字摩诘，唐代诗人，画家。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。2、诵读理解： 朗读并理解字面意思。 （2）思考下列问题： A、这首诗记叙了一件什么事？ B、“征蓬出汉塞，归燕入胡天”表达了作者怎样的思想感情？ C、“萧关逢候骑，都护在燕然”是实写还是虚写？ 品读赏析：“大漠孤烟直，长河落日圆” 第二课时 学习导航 我自学 我成功 一、学习《渡荆门送别》 1、简介作者：李白，字??????? ，号?????????? ，是?????? (朝代）最著名的 主义诗人。〖拓展〗：欧阳修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，苏轼东坡居士。 2、朗读理解 （1）朗读课文并结合课下注释理解字面意思。 合作探究 我探究 我快乐 思考下列问题： 这是一首送别诗，谁在送别？ B、这首诗表达了作者怎样的思想感情，从哪里看出来的？ C、你最喜欢的是哪句诗？为什么？ 品读赏析： “山随平野尽，江入大荒流”前句是写 （动、静）景，后句是写的 （动、静）景。写景中蕴藏着诗人 的心情。 “月下飞天镜，云生结海楼”。以 反衬江水的平静，再以 构成海市蜃楼衬托江岸的 。诗人以移步换景的手法，从不同角度描绘出长江的近景和远景，奇妙多姿，艺术效果十分强烈。 “仍怜故乡水，万里送行舟”一句采用了拟人的修辞，表达了作者 。 4、拓展： (1)朗读杜甫的《旅夜书怀》，找出与“山随平野尽，江入大荒流”有异曲同工之妙的句子。?? （一）旅夜书怀 （唐） 杜 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。 ?名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。 （二）山居秋暝 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 注：最后“王孙”句：《楚辞·招隐士》“王孙兮归来，山中兮不可以久留。”这里反用其意，言山居特别恬适，隐者自可久留。王孙，此指王维。 ．用简洁的语句概括这首诗歌所描写的内容。 ?．“明月松间照，清泉石上流”描绘了怎样的景色？ ?最后两句表达了作者什么情感？ ?陈与义，诗人，字，号，是南北宋之交的著名诗人。陈与义在北宋做过地方府学教授、太学博士，在南宋是朝廷重臣又是一位爱国诗人，给后世留下不少忧国忧民的爱国诗篇。文有文眼，诗也有诗眼，它是一首诗的灵气所在，也往往是诗中最精炼最传神的一个字。请同学们找出这首诗的诗眼 第三课时 当堂检测 1、给加线字注音或根据拼音写汉字。 带月荷（ ）锄归 （2）晨兴理荒hui( ) (3)道狭草木长（ ） 属（ ）国过居延 （5）征peng（ ）出汉塞（