人教版小学语文级上册第单元教案.doc

四年级语文科教案 单元 第五单元 课题 17长城 周次 第十一周 执笔 黄顺玲 教学目标 1、借助拼音认读8个生字；会写13个生字正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 了解长城高大坚固、气势雄伟等特点， 学生活动 一、激学导入 1.谈话激学 2.引入课题。板书课题 3、看长城图片，谈感受 二、展示学生搜集的资料； 三、检查生字自学情况 1.个别读； 2、齐读 3、指出难读的拼音，全班拼读。4、去掉拼音读词语，指出难写的字：旋、嘉、垒、智慧、隔 5.堂练写难写字。 四、细读课文，感悟体会 １、昨天大家已预习课文，谁拉说说读了课文，你知道什么？（指名说。） 　（学生可能会交流到长城很长、长城高大坚固、长城在世界历史上是一个伟大的奇迹等等。） ２、出示全文的中心句最后一自然段：（课件出示：） 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 （1）“这样气魄雄伟的工程”指什么？（长城） （2）指名理解“气魄雄伟”和“奇迹”的意思； （2）请同学们再仔细读课文，想一想你从哪儿体会到长城气魄雄伟？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？ 3、学习第一自然段： （出示句子，交流） 远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 （1）这段话作者抓住哪方面写长城气魄雄伟？（长城的长），你从哪里知道？（学生抓住“长龙”“一万三千多里”“蜿蜒盘旋”等词语体会。） （2）结合图文理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”； （3）这段话作者是从哪里看长城？（板：远看长城） （4）作者用运用什么说明方法写出了长城的长？（打比方、列数字） （5）小结：作者在这段描写中，分别运用了打比方和列数字的方法，生动形象地写出了长城长，突出长城气魄雄伟的气势，这是我们今后在习作中需要学习的一种方法，用打比方、列数字把事物写具体的写作方法。 ⑦指导朗读：请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的气魄雄伟？（指名读、男生读、齐读，给予鼓励。） 4、学习第二自然段： （1）请全班读第２自然段，看看这一段这段话作者从哪里看长城？ （板：近看长城） 你从哪儿知道的？（从北京出发……长城脚下）写出了长城的什么特点？ （高大坚固） （2）这段话写出了长城的什么特点？ （高大坚固）（这个句子是这段的中心句，它概括了全段的主要意思，它后面的几句话都是围绕捉这句话写的。） （3）同学们看看从哪些句子看出长城高大坚固？四人小组交流交流（4）个别说 A、从哪些词看出长城高大坚固（方砖、平整、五六匹马可以并行。两米多高的成排的垛子、有一座方形的城台） B、理解长城的结构（设计）：请同学们参考书上第二幅图和文字，试着用简笔画画出长城的结构图。（标出瞭望口、射口、垛子、城台） C、说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子、瞭望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？ （学生根据搜集的资料和生活想像展开。） D、小结：可见长城的设计十分巧妙，特别在军事防御上起着极其重要的作用。你觉得古代劳动人民怎么样？ （聪明、有智慧等） （5）指导朗读：作者从高大坚固写出长城的气魄雄伟，请大家用气魄雄伟的语气读读这一段。 五、归纳这两段的学习方法，帮学生归纳学习方法：读段落——找句子——品重点词——指导读。 六、总结：长城不但很长，而且高大坚固，气魄雄伟，是世界上独一无二的古代建筑，所以说它在世界上是一个伟大的奇迹。再读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”。那么，长城又是怎样建成的呢？我们下节课再来学习。 七、做练习：评讲《学习之友》1——4小题。 八、作业：1、抄这一课的生字、词语。 附板书： 17、长城 远看：长 （气魄雄伟、奇迹） 近看：高大坚固 课后反思 1．抄写生字、新词。 四年级语文科教案 单元 第五单元 课题 17、长城 周次 第十一周 执笔 黄顺玲 教学目标 .1、继续理解课文内容，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。．知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 修改意见 一、复习引入: 假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么? 课