2013—2034学年度罗庄区小学教学工作评估标准.docVIP

罗庄区2013—2014学年度中心（实验）小学、独立学校课程实施水平评估标准 评价指标 评价标准与要求 信息来源 操 作 说 明 A级 B级 A1 课程 管理 140分 B1 课程理念 （10分） 学习课程理念制度健全、措施得力、活动开展有实效（10分） 听取汇报，现场查看，查阅资料，调查走访 按优良中差分别赋10、8、6、4分。 B2 课程开设（30分） 加强课程领导力和执行力，按国家课程方案及省市有关实施意见开齐三级课程，开足课时（10分）；开展好信息技术、体艺2+1、综合实践、书法等领域的教育教学工作，学生每学年参加社会实践活动时间不少于10天（10分）；积极开展国家课程校本化研究，有较完善的研究计划、措施，注重家庭、校内外资源的开发和利用，开发出具有区域特色的学校课程（10分）。 听取汇报，现场查看，查阅资料，调查走访 课程开设不齐，每年级每缺1个学科扣2分，课时超出或不足，每年级每学科扣1分；课程开设效果按优良中差分别赋10、8、6、4分；国家课程校本化研究、课程资源开发按优良中差分别赋10、8、6、4分 。 B3 课程监控 （50分） 过程监控制度健全，符合素质教育要求，能采取多种形式加强以下内容的监控：执行课程方案；晨读；备课；作业布批；课堂教学；教学质量。每次监控要全面细致、富有实效，结果及时通报、合理利用（30分）。教干研教务教意识强，能够深入教学一线兼课、参与下水课、当一天学生等活动，落实包靠教研组和村小制度，指导得力，效果好（20分）。 听取汇报，查阅资料，调查走访 过程监控情况按优良中差分别赋30、25、20、15分；在课堂教学监控中，校长、业务教干听评课分别不少于20节、50节，且评课指导性强，业务教干不代课不得分，10分。每学期参加教研活动分别不少于2、4次，10分。 B4 教师专业发展 （50分） 建立健全教师分类发展制度，制定校本培训规划、年度培训计划和教师专业发展规划，为教师专业发展营造良好环境和氛围，措施得力（5分）；工作室等课改团队建设好，注重青年教师、骨干教师（教学能手、名师、新秀）的培养（10分）；支持教师外出学习，注重后续管理（10分）；重视教师之间的互帮互学，每学期主题性听评课不少于20节（5分）；教师自主专业发展的意识强，理论学习丰富，远程研修效果好，教学教研获奖层次高（20分）。 前2项按实际情况分别赋5、4、3、2分。 骨干教师过程培养按实际情况分别赋5、4、3、2分；省、市、区能手（名师、新秀）每人分别赋3、2、0.5分。 外出学习及后续管理按级别和实效赋10-1分；听评课赋5—1分。 优课省市县一、二等奖分别获（3、2、0.5）（2、1、0.2）；论文折半(同1人在所有奖项中取最高项)；总分不超过15分。 理论学习、远程研修依据成效赋5-2分。 A2 课程 实施 260分 B5 备课 （30分） 重视集体备课活动，在个人初备的基础上，有计划地组织教师开展集体备课活动，形成集体备课成果（10分）；个人备课体现集体的智慧，备课认真、充分，形式灵活，实效性强，有个性特色（20分）。 查阅资料，现场答辩，听课落实 集体备课按优、良、中、差赋10、8、6、4分。个体备课依据答辩情况赋分。 B6 课堂教学 （100分） 学校领导重视课堂教学改革，相关规划、方案、制度、措施齐全，落实有力，经常性研教务教，研教记录翔实，并能积极引领课堂教学改革（10分）；教学目标把握准确，重点突出，理念先进，方法得当，倡导启发式、探究式、讨论式等多种形式教学，鼓励和支持学生自主、合作、探究学习，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，思路清晰，能面向全体学生，关注差异，落实低重心教学，推进分层教学，发展学生个性特长，关注学习习惯培养，课堂效果好（90分）。 查阅资料，随机听课 1.按优、良、中、差分别赋10、8、6、4分。 2.依据课堂教学评价标准按比率赋分。 B7 作业教学 （30分） 个性化作业教学改革有特点，有实效（10分）；实行学生作业教师试做（5分）；作业布批符合规定；作业设计科学，提倡布置探究性、实践性家庭作业；作业评改矫正认真及时；学生作业质量高（15分）。 查阅资料，学生作业，调查走访 1.按优、良、中、差分别赋10、8、6、4分；5、4、3、2分。 2.依据作业教学评价标准按比率赋分。 B8 实践活动 （20分） 科技、艺体、读书等学科实践活动主题鲜明，内容丰富，形式灵活，序列性强，富有成效。（15分） 查阅资料，调查走访 按优、良、中、差赋20、17、14、11分。 B9 教学评价 （15分） 建立促进学生全面发展的评价体系，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式（5分）；构建科学有效的多元教学质量评价体系，注重过