人教课标版小学五年级上册第六单元教案.docVIP

第六单元 教材简析： 本单元安排了两篇精读课文和两篇略读课文，教材的主题是“从不同的角度体会父母的爱”。四篇课文分别是：《地震中的父与子》《慈母情深》《精彩极了和糟糕透了》《第一次看病》。此外，还有《口语交际与习作》、《回顾拓展》。 教学目标： 知识目标：掌握本单元生字生词。正确、流利、有感情的朗读课文。 能力目标： 1联系上下文说句的意思。默读课文，学着概括课文的主要内容。 2、利用朗读与学生自主合作的学习方式（或称参与式）进行学习。 3、从课文的具体描述中感受。 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学目标认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。 有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学重点：体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。 教具准备：多媒体 课时安排：1课时 教学过程： 一、揭示课题，就题质疑 1、谈话导入。在日常生活中，你从哪些地方感受到妈妈对你的爱？ 2、指名学生说。 3、今天我们学习的这篇课文，也是讲的是一位母亲对儿子深沉的爱。 4、板书课题，齐读课题。 5、读了课题，你想知道哪些问题？（学生回答。） 6、归纳，主要为：（1）为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？（2）面对情深的慈母，“我”又是怎样的？（3）课文是怎样表现母亲的深情的？等等。 二、自读课文，初步释疑 1、用自己喜欢的方式读读课文，读准生字，读通课文。 2、想一想课文主要讲什么。 3、检查生字的认读，说说课文主要讲什么内容。（说出大意即可。） 4、再读课文，看看你能解决同学们提出的哪些问题。 5、初步释疑。你能解决什么问题？（初步解决质疑中的“为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？”、“面对情深的慈母，“我”又是怎样的？”等。） 三、研读课文，深层释疑。 1、谈话过渡。刚才同学们从描写母亲的表现的语句中看出了母亲的情深，下面请同学们再读课文，画出三、描写母亲外貌和语言的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。 2、学生自读课文后，小组讨论。 3、全班交流。 4、读一读所画的描写母亲外貌和语言的语句，说说从中看出母亲怎样的情感。 5、老师相机出示课件，引导学生进行深入感悟。 6、速读课文，想一想还有哪些地方可以看出母亲的深情。 7、读后交流。主要是描写劳动的环境以及母亲劳动动作等语句。 8、教师小结。 四、分角色朗读，体会情深 1、小组分角色朗读课文，互相评议。 2、指名小组汇报交流，说说为什么这样读。 五、总结升华，拓展学习 1、总结。为什么说慈母情深？课文是怎样表现母亲的深情的？ 2、升华。读了课文，你想对文中的母亲或者自己的母亲说点什么？ 3、拓展阅读。读一读“阅读链接”中的《纸船──寄母亲》。 4、交流：自己从中读懂了什么。 5、拓展表达。在母亲节来临之际，给自己的母亲写一封感谢信；或与自己的母亲说说心里话；或给自己的母亲送份礼物，来表达自己对母亲的爱等。 六、作业 　　1、感情朗读。 2、背诵《游子吟》 3、写一篇母亲的赞歌。回家大声念给母亲听。 板书设计： 　挣钱　　辛劳　　　　　　　慈母情深　　塞钱　　辛苦　　　　　　　　　　　　凑钱　心疼“精彩极了”和“糟糕透了妈妈　爸爸赞美　批评鼓励 、慈祥　提醒、严厉“爱”一、情境导入 同学们，告诉大家一个好消息!《小学生》编辑部向我们班同学寄来了一封《约稿信》，你们看!（课件：《约稿信》的内容据语文书上的习作内容编写。），这是约什么稿呀?（让学生用自己的话说说，教师相机板书：写父母的爱。） 二、激情拓思 1编辑部还让老师带来了几幅我们和爸爸妈妈在一起的温馨图画。想不想欣赏?（课件：“温馨图画”，教师伴着画面的出现，和着音乐。） 生活中像这样的事还有很多很多。打开你的记忆大门，搜索一下，选一件印象最深的事用一、两句话简单地说说 看来父母的爱更我们生活中的每一个角落。我们在生活中不仅要学会感受父母的爱，更要学会发现父母的爱，把我们对他们的爱表达出来。 三、感悟方法，诉说亲情 1、请把你想到的父母关爱你的小事浓缩成一个词，一个短语，写在老师发给你的纸片上。老师相信每个词语背后一定有一个感人的故事。如何把你的故事讲得让大家都感动呢？下面我们来回顾本单元学过的文章，看看能否有所感悟。这几篇课文有个共同的地方就是——（随机板书：具体事例 细节描写 真情实感） 2、请同学们打开书，找找课文哪些地方给你留下了深刻的印象？ 3、一篇文章要想把它写的有血有肉，就要抓住动作、语言、神态来表达自己的真情实感。（随机板书：外貌 语言 动作 神态 动作）一会儿，同学们讲讲词语背后的故事。要注意抓住人物细节